體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實踐

李賀林

摘? 要：隨著教育改革的發(fā)展，如今在大學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲成為非常重要且有效的教學(xué)方法。在體育教學(xué)的實踐中，體育游戲是比較重要的組成部分，在體育教學(xué)中有效地利用體育游戲不僅可以提高大學(xué)體育教學(xué)的趣味性，還能培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育素養(yǎng)。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中如何更好地利用體育游戲，提高教學(xué)的個性化與學(xué)生興趣是重中之重，該文主要針對體育游戲的特點，闡述了在大學(xué)體育教學(xué)過程中體育游戲的實踐應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：體育游戲? 大學(xué)體育? 教學(xué)? 實踐

1? 體育游戲的主要特點

1.1 具有趣味性

興趣是最好的老師，古人云：教人未見其趣，必不樂學(xué)也。教學(xué)如果具有趣味性，那么學(xué)生也就樂學(xué)了。體育游戲作為游戲的一種，首先必須有趣味性，如果體育游戲連基本的趣味性都沒有了，那就變成了傳統(tǒng)的體育練習(xí)或者叫身體鍛煉。在體育教學(xué)中，趣味性是最為重要的特點。靈動活躍的游戲活動，讓同學(xué)之間在趣味游戲下加強互動，提升學(xué)生的主動參與性。

1.2 教學(xué)目的性

教師在設(shè)計體育游戲時，并不是隨意地進行選擇，而是根據(jù)實際的體育教學(xué)中所針對的不同教育對象與教學(xué)任務(wù)，來有目的地選擇體育游戲的，在教學(xué)中合理地安排游戲活動。例如，在體育課程開始之前，應(yīng)該選擇輕負荷，以熱身為目的的體育游戲，引起學(xué)生們對體育課程的興趣[1]。

1.3 具有教育性

體育教學(xué)中，教師應(yīng)選擇具有正面引導(dǎo)意義的體育游戲，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，同時，對學(xué)生的德行也有一個積極的引導(dǎo)與影響。為了實現(xiàn)快樂教學(xué)的目的，教師會用有趣的活動方式，構(gòu)建有競賽性的游戲活動，通過采用個體或是分組比賽的形式展開游戲。在游戲中，學(xué)生通過小組群間的競爭，組員之間的協(xié)作、配合和自身的努力，才能在競賽中取得勝利，學(xué)生在親身體驗中，更能夠深刻地體會競爭和團隊凝聚力的意義。所以這個教育意義在體育教學(xué)中是很重要的[2]。

1.4 形式多樣易行性

體育游戲中，對于器材和場地的要求并不高。一塊平整的場地，一聲嘹亮的口令，一根粉筆畫的線條，或者是幾個方格等信手拈來的器具都可以讓學(xué)生開啟一場別樣的游戲活動。形式多樣有趣的游戲可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其在游戲中釋放和學(xué)習(xí)。教師在選擇體育游戲時，也應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇容易實行的，而不是復(fù)雜難操作的，不然，既浪費了時間，也不會得到理想的教學(xué)效果。

2? 體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的意義

2.1 能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有主動性，興趣將是學(xué)生學(xué)習(xí)中源源不斷的動力，也會讓學(xué)習(xí)更加行之有效。但是，學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。因此，體育教師也應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可以將反復(fù)枯燥的體育操練活動設(shè)計為有趣的游戲，如此，學(xué)生的積極性自然而然地就被調(diào)動了，也更愿意主動參與其中。最終，學(xué)生身體素質(zhì)得到了鍛煉，還充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣[3]。

2.2 能夠鍛煉學(xué)生的思維能力

體育游戲具有很強的競爭性，不僅只是身體素質(zhì)上的較量，更多的是學(xué)生智力上的比拼。例如：游戲“成語”投籃接龍，游戲規(guī)則是將學(xué)生均等分為兩組，然后第一個人運球到中圈開始答成語，答對后運球到罰球線再投籃，球進了就可以運球傳給下一位隊員。這個游戲需要學(xué)生在整個過程中注意力高度集中，反應(yīng)迅速，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專注力和協(xié)調(diào)能力，還鍛煉了學(xué)生的思維能力[4]。

2.3 能夠增強學(xué)生的心理素質(zhì)

提高大學(xué)生的心理素質(zhì)對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都非常重要，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、生活的重要前提。體育教學(xué)中，導(dǎo)入不同的體育游戲，有利于增強學(xué)生們的心理素質(zhì)，因為體育游戲具有競爭性，所以一定會有輸贏，學(xué)生在比賽中體會輸贏帶給自己的心理沖擊，讓他們逐漸明白勝負輸贏是比賽中一定會有的事情。通過努力或者是組員的努力，獲取勝利后，會增加自信心，也會明白團隊合作的重要性;而失敗后，學(xué)生也會理性看待失敗，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在循序漸進的體育訓(xùn)練中，增強了學(xué)生的心理素質(zhì)[5]。

2.4 能夠增強學(xué)生的體魄

導(dǎo)入體育游戲的最終目的是讓體育教學(xué)有效、有質(zhì)地完成。因此，學(xué)生在游戲中有大量的身體活動，比如，球類競技游戲，可以鍛煉大腦的思辨能力，還可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。跑步類游戲，可以鍛煉學(xué)生的心肺功能，讓學(xué)生的身體器官功能得以增強。不同的體育教學(xué)形式，旨在讓學(xué)生擁有健康的體魄。

2.5 能夠讓學(xué)生身心全面發(fā)展

而體育游戲的開展，讓擅長體育運動的學(xué)生在其中找到自信。而部分不愛運動的學(xué)生也愿意參與到體育活動中來。通過參加體育游戲，學(xué)生們在快樂的運動中緩解了身心的壓力，身體素質(zhì)變得更好，心態(tài)也更加積極樂觀。

3? 體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用

3.1 應(yīng)用于準(zhǔn)備活動中

在體育教學(xué)開展之前，準(zhǔn)備活動起著很多作用，首先，為了調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生融入體育學(xué)習(xí)的氛圍中來。其次，讓學(xué)生的身體做好預(yù)熱，讓學(xué)生身體的各個關(guān)節(jié)、韌帶及肌肉等部位做足夠的準(zhǔn)備活動。因此，學(xué)生才能以飽滿的精神，良好的身體狀態(tài)開始體育課程的學(xué)習(xí)。因此，在此階段比較適合選擇具有熱身效果且簡單的體育游戲，如聽數(shù)抱團、拉網(wǎng)捕魚等游戲，既可以幫助學(xué)生活動身體，趕走身體中的惰性，又可以提升學(xué)生運動神經(jīng)的興奮度，使得學(xué)生可以更快地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

3.2 應(yīng)用于技能教學(xué)中

舊式的體育教學(xué)中，教師會采用常規(guī)的體育鍛煉方式，單一枯燥的活動方式無法提起學(xué)生的興趣，對體育鍛煉也是敷衍了事。比如中長跑的體育運動，乏味無趣的教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，學(xué)生會更加排斥體育運動，更沒有參與的主動性。通過合理地應(yīng)用體育游戲，如追逐游戲等，可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中收獲愉悅感，一改以往的枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上體育課，喜歡體育運動，更愿意參與其中，充分地調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性與主動性。

3.3 應(yīng)用于課堂結(jié)束階段

在體育教學(xué)即將結(jié)束時，學(xué)生會因為體力腦力的支出而感到疲憊，這時需要教師開展活動量小或需要靜下心來去做的體育游戲。因為這個階段，學(xué)生需要身心放松，從動的釋放狀態(tài)慢慢過渡到安靜狀態(tài)的游戲。

4? 結(jié)語

體育游戲在體育教學(xué)中的作用不只是能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也是大學(xué)體育教學(xué)中值得效仿的教學(xué)手段，體育教學(xué)可以促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，大學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇和開展體育游戲，讓學(xué)生們愿意上體育課，喜歡上體育課，讓學(xué)生在體育課堂中綻放活力。體育游戲的加入讓每一節(jié)大學(xué)體育課程都是以鍛煉身體為主要內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的以及有趣、有效、有意義的體育教學(xué)課程。

參考文獻

[1] 吳忠輝.巧用體育游戲，提升體育教學(xué)實效[J].文體用品與科技，2015（10）：85，107.

[2] 陳錠華.體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科技資訊，2016，14（21）：116-117.

[3] 彭春景，劉靜.影響體育游戲教學(xué)效果的因素及其合理運用[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（6）：58-60.

[4] 王紅，鄧賽.體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中運用成效研究[J].大連大學(xué)學(xué)報，2015（6）：132-134.

[5] 焦萬芹.淺談體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用分析[J].四川文理學(xué)院學(xué)報，2016（2）：102-104.