把英雄精神的種子種在學生的心田

王建軍

英雄精神是中華民族寶貴的精神財富，是激勵我們實現中華民族偉大復興的重要精神支柱和前進動力。那么，如何設計培養學生英雄精神的思政課？以初二教材第四單元《維護國家利益》為例。

1.創設情境，讓學生感受英雄精神

氣氛可以熏染學生，英雄精神的氣氛猶如暖風吹動學生的內心，觸動學生的心靈，使其從心底里感受英雄精神，并為之感動和受之鼓舞。

本節課，我引用方志敏《可愛的中國》情景詩朗誦的視頻，讓學生多感官體驗詩歌所表達的情感，感受革命者的英雄主義情懷和革命的樂觀精神。認真感受喬泰陽將軍回憶方志敏烈士生前的革命事跡：從為革命籌措經費到建制紅十軍為革命點燃燎原之火;從對革命同事的保護到在獄中鼓勵獄友繼續革命;從方志敏英勇就義到繼承遺志，傳承家風。學生們認真觀看，或俯首沉思，或感動流淚。在此過程中，學生們的愛國之情和國家利益至上的觀念自發形成。

2.思維碰撞，讓學生理解英雄精神

思維碰撞可以讓學生理解英雄精神，進而為更好地踐行英雄精神增加可能。

方志敏和他的愛人廖敏幾乎同時被反動派抓到監獄里，敵人威逼利誘，但是兩位革命者都拒絕了敵人讓他們相見的條件，選擇了錯過彼此，從此天各一方。此時，提出問題：“如果他們不選擇錯過會是什么樣的后果？”組織學生進行討論，然后分享討論的結果。談論愛情話題，學生們一開始覺得不好意思。但是，當民族的氣節、共同的信仰、真摯的愛情在學生的討論過程中一一呈現時，學生們的表情不再是扭扭捏捏，而是帶著對自己的人生思考激烈地討論起來。

3.書寫一封跨越時空的信，在訴志中弘揚英雄精神

語言是我們作為人的存在的表達，它訴說著我們的內心。把想要表達的寫下來，就猶如經歷了一種儀式，使自己的內心所認可和堅守的東西更加清晰和明確。

方志敏的曾孫女方銘璐寫給太爺爺的一封信引起了學生們的共鳴。她用知識和青春在和平年代堅守著對太爺爺的承諾：在北大讀書期間去甘肅文縣一中支教，去陜西鳳翔縣實習，參加抗日戰爭紀念活動，參加一帶一路高峰論壇志愿活動，成為了一名光榮的共產黨員。她用自己的實際行動踐行著新時代年輕人的拳拳愛國之心。學生們感同身受，表示要接過歷史的接力棒，努力學習，積極探索，勇做走在時代前列的學習者、勞動者、奉獻者。于是，我給學生們任務是寫一封給未來自己的信，表達現在的自己對未來自己的期許及想象。學生們在《寫給未來自己的一封信》中表示，要用執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領擔負起歷史重任，讓青春綻放出絢麗的光彩。英雄主義精神就這樣深深地植入了學生們的心田。

編輯 _ 李剛剛