小學英語口語交際教學策略探究

摘 要：英語是一門重要的學科，進行英語學習的目的是為了讓學生能夠通過英語來進行交流。所以，在進行小學英語教學的時候，我們必須認識到英語口語教學的重要性。但是小學生年齡比較小，知識接受和知識掌握的能力比較有限，這也導致了小學英語教學的時候，口語教學的難度比較大。小學生年齡較小，張口說英語比較困難，沒有良好的英語語言環境，學生學習英語的興趣也不大，這也直接導致了英語口語教學效果比較差。筆者主要分析了小學英語口語教學的重要性和存在的問題，并提出問題解決策略，希望能夠切實提高英語口語交際教學的質量，幫助學生更好地使用英語。

關鍵詞：小學英語;口語教學;策略

口語是人和人之間交流和溝通的重要方式，對于人們之間的交際非常重要。口語水平會直接給交流效果造成影響，進行小學英語教學的時候，幫助學生提高其口語交際能力非常重要。但是，現在部分小學生受到各種因素的影響，直接導致了口語學習效果較差，無法用英語順利地交流，甚至有些學生都不敢開口說英語，這便要求教師必須認識到學生英語口語交流能力提高的重要性，給學生營造好的英語口語環境，不斷地更新教學手段，切實提高小學英語口語教學的質量，幫助學生提高其學習效率。

一、 小學英語口語教學重要性分析

由于長期受到應試教育的影響，現在部分教師還不夠重視英語口語教學，甚至有些教師和家長認為，只要學生英語成績比較好便可以，并不在乎孩子能不能用英語進行交流和溝通，還有些家長和教師都認為，小學階段對于學生英語口語學習不重要，到初中高中再重視也來得及。無論是教師、家長還是學生都不夠重視英語口語教學，無論是教還是學都比較重視知識點的掌握，對口語交際能力提高更不重視。這也導致了部分小學生僅僅會寫英語，并不會說英語，想要提高小學英語教學效果，便必須重視英語口語教學質量的提高。

在英語教學中，口語交際教學是非常重要的，進行口語交際教學的目的便是提高學生英語口語交際能力，做好小學英語口語教學符合社會對人才的需要，符合學生長遠發展的需要。做好小學英語口語交際教學，也能夠提高學生對于英語的學習興趣，幫助學生更好地發展。

二、 小學生英語口語交際現狀分析

（一）小學生不夠重視口語學習，英語口語交際能力較差

以往進行英語教學的時候，教師往往要求學生提高自己的聽、說、讀、寫能力，但是在應試教育背景下，教師往往更重視學生的知識掌握能力提高，對學生的英語口語交際能力不夠重視。這也導致了部分小學生學習的時候，將大量的時間用在語法學習和單詞記憶方面，對學生英語口語訓練不夠重視。這種教學方式也沒有給學生足夠的時間進行口語訓練。長此以往，部分小學生也不愿意張嘴說英語，英語口語交際能力提高更是無從談起。

（二）小學生不敢開口說英語，存在一定心理障礙

受到傳統英語教學模式的影響，英語課堂教學往往比較嚴肅，這也導致教師主導課堂教學，學生被動地聽課，教師掌控了課堂教學的氛圍和基調。小學生年齡較小，是性格開發的重要階段，并且小學生英語能力往往比較差，學生害羞甚至是害怕在上課的時候說英語，怕自己說錯被同學嘲笑或者被教師批評。受到這種心理的影響，部分小學生都不愿意開口說英語。小學生心理上的障礙很難突破，這也導致了部分小學生始終都不敢開口說英語。

（三）小學生進行英語口語交際訓練的興趣無法得到激發

英語本身便是一門語言，語言學習需要良好語言環境，就像我們進行漢語學習一樣，在漢語言環境中，我們即便是不努力學習，也能夠說出大量漢語，從而進行語言表達。小學生想要提高英語口語交際能力也需要有一個類似的環境。這便要求教師進行小學英語教學的時候給學生營造一個良好的語言學習環境，讓學生有機會開口說英語。若是教師沒有及時地更新自己的教學方式，沒有進行良好語言環境的營造，始終選擇呆板的教學方式，學生單詞、語法、句型學習比較枯燥，學生很難提高英語口語交際的能力。學生學習興趣沒有提高，學習動力便很難提高，學生的英語口語交際能力提高自然困難。

三、 做好小學英語口語交際教學的措施分析

英語口語交際教學是小學英語教學的重要組成部分，其實用性和交際性比較強，這便要求教師必須從英語語言的特點出發，進行良好交流氛圍的營造，給學生營造一個良好的環境，讓學生能夠在英語環境中開口說英語，這樣不但能夠提高小學生的英語交際能力，還能夠幫助學生拓展其語言思維，給其綜合素質的提高奠定基礎。

（一）進行良好師生關系構建

小學生年齡比較小，接觸英語也比較少，這也導致了部分小學生面對英語的時候，自信心不足，再加上教師對有些學困生不夠重視，這些學困生很少受到教師的關注，教師對其態度也比較冷漠，這也給英語口語交際教學更好地進行造成較大的影響。為了解決這個問題，教師便必須重視良好師生關系的營造，真正地關心和關注每一個學生，全面地了解每一個學生，只有這樣才能夠找到每個學生的優點，教師進行英語口語交際教學的時候也是這樣，多和學生交流溝通，讓學生感受到教師對自己的關心，這樣學生才會敢于說英語，學生也更能夠感受到英語學習的樂趣，從而喜歡上英語這門語言。

（二）進行良好英語口語交際環境的營造

通過分析教學實踐可以發現，想要提高學生英語口語交際水平，便必須進行英語交際情境的創設。學生的語言學習和環境有著直接關系。小學生年齡較小，其模仿能力比較出色，教師可以通過多種措施來進行英語教學氛圍的營造。比如，給學生起英文名字;要求學生之間、師生之間通過英語打招呼;在每次上課前，教師可以進行英語單詞的展示，從簡單到困難;教師上課的時候，給學生更多的機會來進行小組對話和角色表演，給學生更多的機會來說英語。這樣能夠給學生營造一個出色的英語交際語言環境，對學生的口語交際能力提高有著重要作用。在實行新課改的今天，教師必須將教學主體的位置還給學生，將小組教學方式運用進來，激發學生開口說英語的興趣，能夠帶動那些英語口語不自信的學生更好地參與到課堂教學中來，對學生的口語交際能力提高有著重要作用。

（三）鼓勵學生開口表達英語

小學生年齡較小，英語口語交際對學生而言也比較困難，即便是那些非常簡單的英語內容，教師往往需要講多次，學生才能夠學會，還有些學生性格內向不敢開口，怕被嘲笑和批評，這也導致了學生的英語口語交際能力很難真正地提高。長此以往，學生很容易喪失對于英語學習的興趣，面對這種情況，教師必須多鼓勵學生，給學生激勵性較強的語言評價。在下課之后，教師也應該積極主動地和學生交流溝通。在小學教學中，由于學生年齡較小，非常希望能夠獲得教師的認可，這便要求教師多鼓勵學生，將更多的機會給那些不敢舉手的學生，即便是學生講錯的，教師也應該鼓勵學生，只有這樣，學生的表現才會越來越好，學生對于英語學習的興趣也會有明顯地提高。

（四）將多媒體技術運用到小學英語口語教學中來

隨著社會科技的發展，多媒體手段已經較為廣泛地運用到了小學教學中去，在小學英語口語教學中將多媒體技術運用進去優勢比較明顯，和普通口語教學相比，多媒體具有下面幾種優勢。首先，多媒體能夠將動畫、聲音、文字和圖像結合在一起，將英語知識比較直觀地展示給學生，這樣能夠將學生的學習興趣很好地激發出來，通過動畫和畫面能夠讓學生更好地傾聽英語對話，讓學生能夠在良好的語境中聽純正的發音，然后讓學生進行重復，這樣不但能夠切實提高學生聽英語的能力，還能夠提高學生說英語的能力。其次，多媒體能夠及時地進行英語口語教學知識的更新，傳遞更多教師很難在課堂教學中傳遞的信息，幫助學生開拓其視野，將學生說英語的主動性和積極性更好地調動起來。新媒體教學具有寓教于樂的特點，能夠激發學生多種感官，讓學生更好地鍛煉英語口語，提高學生的英語交際能力。

（五）進行評價方式的優化

在進行小學英語教學的時候，英語評價能夠推動新課改更好地進行，所以，教師進行小學英語口語交際教學的時候，也必須認識到評價方式優化的重要性，將多元化評價和層次性評價運用進來，將每個學生學習的欲望都激發出來。小學生年齡較小，喜歡被表揚，喜歡新奇的東西，喜歡玩游戲。所以，教師進行英語教學評價的時候，可以將多種激勵機制運用進來，開展希望之星、進步之星等一系列的評比活動，在評比的時候，將教師評價、學生互評、家長評價以及生生互評運用進來，評價內容應該包含聽、說、讀、寫等方面，轉變以往僅僅重視學生知識掌握而不重視英語交際能力提高的情況，只有這樣小學生的英語口語交際能力才能夠真正地提高。

四、 結語

英語的本質是一門語言，學習英語的目的也是為了能夠通過英語更好地交流，這便要求我們必須認識到學生英語口語交際能力提高的重要性。教師進行小學英語教學的時候，必須認識到口語交際教學的重要性，給學生營造一個良好的口語交際情境，激發學生對于英語口語交際的興趣，將多種教學手段運用進來，希望能夠從小學階段出發，幫助學生養成良好的英語口語交際意識，提高學生的英語口語交際能力，給學生將來的生活學習工作奠定良好的基礎。

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作者簡介：

張小珍，福建省漳州市，長泰縣古農農場中心小學。