新時代背景下大學校園安全危機的重新審視與思考

張玉生

高校是培養人才的重要場所，也是引導學生實現理想的重要階梯，在新時期學校的安全危機對于學生身心發展而言極為重要，我們應當以動態發展的眼光正確的看待大學校園安全危機，能夠正確認識安全危機的重要性，并且提出具體和操作的應對策略，同時有效結合《校園安全法》構建科學完善的學校管理制度，保障學生的合法權益，才能夠促進學生在校園內安心學習生活。

1 威脅大學校園安全的原因

引起校園危機的原因眾多，包含眾多方面可以概括為以下幾方面：

1.1 社會原因

由于當前高校逐步開放，并不是傳統封閉式的“象牙塔”。學校與社會的關系逐步見面，學校發展能夠得到社會幫助，學校也能夠為社會發展輸送高素質人才，學校可以稱之為社會中的子系統是社會重要構成部分。所以社會上出現的各類危機也會潛移默化的影響學校眼中影響著師生的工作與學習。由于大學階段學生的身心并未發展到完全成熟的階段，學生處于人生觀與價值觀、世界觀的初級階段，對于社會形勢缺乏正確的認識以及明辨是非的能力，基于網絡化環境下，外部環境存在的不良因素也可以借助網絡進入校園，例如游戲以及色情視頻都會影響學生的思維發展，學生在此過程中逐步迷失自我，稍不注意便會做出違反校規校紀或者是法律的事情，從而誤入歧途。

1.2 學校原因

由于學生在校期間內學校是學生生活學習的重要場所，大部分的校園安全危機事件發生與學校有著密切的關系，例如教學管理疏忽，出現食品安全以及道路安全、網絡安全與用電安全等各項問題，所以會對學生的身心安全產生一定的威脅。

1.3 家庭原因

學生在上學期間大部分時間都是在學校生活，但是仍然無法忽略家庭中的重要作用，家庭的經濟變化以及父母的思想情感教育方法，都會對孩子的成長起到影響作用，父母是否能夠經常關心孩子，叮囑孩子注意安全，遠離不良事物和人，些都是對孩子身心健康成長起到重要作用的。

1.4個人因素

大學階段的學生處在群體生活模式下，這一階段的學生正處在各個階段的完善期。在處理各種事件上缺乏冷靜合理性，且在法律意義上已經屬于成年人，由于學生的自身行為習慣，以及生活環境和未來就業壓力等多個方面的影響，在處理相應事件的過程中，在群體情緒的帶動下，如果學生不經冷靜的思考并做出處理，可能會使原本的潛在安全事故愈演愈烈，最終發生后果較為嚴重的校園安全事故。

2 新時代背景下大學校園安全危機事件的特征

2.1突發性

大學階段由于學校人數眾多，且學生的自由程度相對較高，因此安全危機事件的發生概率提高，而安全危機事件本身具有突發性的特點，無法預料發生時間以及發生地點。因此，如果學校沒有依據安全事故發生的特點制定相應的應急機制，在沒有任何思想準備的情況下發生校園安全危機事件時，可能演變成重大事件，最終造成難以挽回的損失。

2.2傳播性

新時代背景下社會經濟迅速發展，在當前時代背景下互聯網和信息技術飛速發展，加快了信息傳遞和交互的速度。大學作為社會廣泛關注的重要育人場所，一旦發生校園危機事件時，會通過互聯網和新媒體快速傳播，如果沒有及時把握輿論導向，則會，導致負面消息傳播對于學生和事件相關人產生難以預料的影響，對于學校的正常教學秩序和學生的身心健康帶來了極大的不良影響。

2.3時代性

特定的時間和特定的社會背景反映了不同事件發生的原因。高校危機事件也是如此，大學階段學生在該年齡階段，遇到的校園安全危機事件也存在著一定的差異性。大多數可能大學生會遇到的校園危機事件在其他教育體系或其他年齡的學生中都可能不會出現，因此，校園安全危機事件的時代性特征也需要在進行相關研究時，加強其重視與思考。

3 大學生校園安全危機應對策略

3.1 構建完善學校規章制度，樹立校園安全危機意識

雖然當前高校都制定了學校規章管理制度，但是這些是遠遠不足的，學院應當根據學校的規章制度構建符合本學院發展的制度，并且要確保規章制度能夠結合具體情況進行單方面調整。例如學校應當構建校區助警制度，賦予警察較多的執法權，校園檢查制度方面，雖然我國處于初級研究階段，但是在日后的安保工作中，必須要加強學歷高以及年輕化人員隊伍建設，確保安保人員身體素質良好，具有專業水平以及綜合素養。同時要確保輔導員隊伍與學生骨干積極踴躍參與，其中輔導員與學生接觸時間較多，也十分了解學生的身心發展情況，能夠有效避免源頭出現危機情況。

3.2 建立危機防范預警機制，降低危機風險發生概率

制定科學完善的校園危機管理預案危機預案，主要包括危機發生前的預防以及發生過程中的處理、發生后的善后等各項完整過程。同時要正確考慮到危機事件中所需要的人力物力以及各項方法，確保危機預案能夠在實踐中逐步修訂與完善，能夠確保校園危機，在發生時嚴格根據危機防范以及預警機制來執行。同時學校應當扎實有序的開展日常警示教育，由于危機知識普及教育，可以將其印刷至危機事件的小冊子中，然后配備實圖和案例，此中應當包含解決危機的方法，引導學生了解與學習。也可以開展危機模擬演練，逐步增強學生的危機應急能力以及處理能力。同時學校應當有效加強電子預警系統的有效建設，可以在一些經常發生或者是可能發生危機的場所，安裝電子監控設備結合可能會發生危機的事件，嚴重程度選擇相關的情報，科學合理的使用預警標志，確保預警級別能夠詳細劃分。

3.3 加強心理輔導，重視學生心理健康教育干預

學校必須要積極有效的開展心理健康教育活動，可以將心理健康教育作為必修課程融入到學分課時計算之中，切實增強學生的心理承受能力。可以構建心理健康危機干預工作機制，主要由心理健康教師以及心理咨詢專業團隊構成，能夠為全校師生提供專業心理健康教育以及咨詢服務。也可以落實到宿舍長以及宿舍成員組成，確保不同班級都建立心理健康檔案，班主任與輔導員能夠根據學生的實際情況，定期對學生進行心理隱患排查，如果發現異常情況，必須要及時有效的采取措施。所以學校必須要加強管理人員以及輔導人員心理健康訓練，由于這部分人員日常與學生接觸時間較多，最能夠了解學生的身心發展動態以及思想動態，能夠從源頭上化解各類危機情況，所以從另一角度分析，如果輔導人員以及管理人員心理狀態存在危機，可能會導致十分嚴重的后果，嚴重影響了同事也甚至會當這些不良影響波及到學生心中，所以必須要加強管理人員以及輔導人員的心理健康教育培訓工作。所以學校必須要充分認識到安全危機管理工作的重要性，能夠正確認識到可能導致危機發生的各項細節問題，必須要確保扎實做好安全危機教育培訓工作，能夠將安全危機防范意識根植于全體師生的思維之中，落實于大學教育中的不同環節，相關部門必須要仔細排查校園的安全隱患，并且做好記錄，發現安全問題必須要及時整改，能夠將危機扼殺于搖籃之中。

3.4強化思想和德育工作，構建高效率的事件干預隊伍

首先高校輔導員作為與學生接觸最多的管理人員，在學生的日常生活和日常管理工作中，要加強思想和德育的工作，讓學生從思想上重視校園安全危機，規范自身的行為管理和思想意識，將自己的精力集中在學習和自我提升上。并且，輔導員要針對學生的實際情況在相應的時間內制定大學生安全教育計劃，根據計劃對學生進行安全類的專題講解，并且教會學生處理簡單的校園安全事件，提高學生應對校園危機事件的能力。其次，高效的安全管理人員應當不斷提高自身的能力和素養，提高自身的專業性，這樣才能在處理校園危機事件時積極發揮自身的作用將各方面的損失降到最低。另外，高校要構建校園駐警制度，在校園警察制度建設過程中提高校園警察的專業能力與素養，發揮學生和輔導員隊伍的作用，這樣才能從源頭上更好的遏制校園安全事故的發生，確保學生安全健康的成長。

4 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出大學校園安全危機決定著師生的發展，所以必須要引起我們廣泛重視，學生是祖國建設者，也是實現偉大中國夢的重要力量。所以學校與社會、家庭與國家都必須要勇于承擔起學生安全教育引導工作，能夠為學生營造良好的發展環境，使學生安心的學習與生活，從而為祖國的未來發展貢獻應有的力量。

（作者單位：河北民族師范學院）