淺談班主任的班級管理

張東亮

班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。

班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。

班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。足見我們的工作是多么的神圣，我們的角色是多么的重要。

俗話說，萬事開頭難，班主任在開學(xué)的第一課上得好不好，對以后的影響很大。有些老師在開學(xué)前就做好了充分的調(diào)查，并列出了黑白名單。為的是將來好分類管理，調(diào)皮搗蛋的就嚴加訓(xùn)詞，學(xué)習(xí)好的就另加小灶，這樣做的結(jié)果是直接造成學(xué)生的學(xué)生差距越來越大。還有的班主任對于新生不管不問，采取既來之則安之的做法，這種做法的結(jié)果是任學(xué)生自由發(fā)展，不求有功但求無過。

我認為這些做法都不能體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，也不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。所以，上好開學(xué)第一課，對于今后做好管理工作，就顯得至關(guān)重要。

那么，該怎么上好開學(xué)第一課呢？在分到新生名單后，我會盡可能調(diào)查些他們的情況，如學(xué)生的父母情況，家庭情況，是否留守兒童等，以利于更好的開展以后的工作。

我在新學(xué)期的第一次班會上，會有意識的點幾個學(xué)生的名字，暗示他們我了解他們。然后凸顯他們的優(yōu)點，軟化他們的缺點，例如，我從上一年的班主任處到有個別孩子很調(diào)皮，總會給老師惹麻煩;但是如果他喜歡哪位老師，就會很認真的聽他的課，還幫助這位老師維持紀(jì)律。我就在第一次班會上點名表揚這位學(xué)生，說他在小學(xué)時，經(jīng)常幫助老師，上課學(xué)習(xí)很認真。

不過還是年齡小活潑、貪玩;這些都是孩子們的本性，年齡大了，自然就懂事了。然后我又把我教過的一位老學(xué)生大大表揚了一番，因為他的弟弟就在這個班里。然后我說到：“同學(xué)們，你們以前是大人們眼里的小孩子，天真、可愛、不懂事。現(xiàn)在你們是小學(xué)生了，以后就是大孩子了，大孩子會幫父母排憂解難，大孩子應(yīng)該文明守紀(jì)、勤奮好學(xué)，大孩子就要有遠大理想，大孩子不能對于雞毛蒜皮的小事斤斤計較，而應(yīng)該胸懷大度、恭儉謙讓……”

這次直接或者間接表揚的是前一年級老師認為刺頭的學(xué)生。以后我密切注意他們的變化，一有進步的表現(xiàn)，我就及時表揚;違反了紀(jì)律我當(dāng)時并不急著處理，而是讓他們幫我做這樣那樣的事情。等事情做得差不多了，他們那種恐懼甚至還有敵意的情緒消退了;我就及時和他們談心，讓他們知道怎樣做是對的，怎樣做是錯的，這樣他們對我的話就能心服口服聽進心里去。

班主任不僅要教書，更要對學(xué)生進行思想的塑造，通過這樣一種形式，可以說是班級學(xué)生管理的輔助手段，可以對學(xué)生的價值觀形成進行潛移默化的影響，當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)生變化，行為也會朝著我們期待的方向去改變。

班主任還要在班里樹立一些正面的榜樣，讓他們成為班里的旗幟，引領(lǐng)全班學(xué)生向前進。所以班主任老師一定要勤快，多到班里跑跑、看看，多掌握些實際情況（不是聽幾個心腹“密探”的小報告）。在班里弘揚正氣：表揚好人好事，或者是學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生，或者是主動幫助他人的學(xué)生。用實際事例，來教育學(xué)生;這些活生生的事例，會直接影響他們的。

不過表揚不能局限于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，成績差的有了進步，更應(yīng)該大張旗鼓的表揚。這樣所有的學(xué)生都會覺得老師很重視我，我一定要爭氣。堅持下去，良好的班風(fēng)就會逐步形成。

一旦形成良好的班風(fēng)，班級管理工作就好辦多了。與此同時，要制定一些班級管理制度，要多獎少罰。每過一段時間，就要公布一次量化結(jié)果，表揚先進、鞭策后進。班主任執(zhí)行這些規(guī)章制度一定要認真而又有人性化。

好的開頭是成功的一半，以后的堅持不會使你半途而廢。