信息技術環境下如何培養學生自主學習的能力

高月容

摘要：今天，信息技術與課堂教學融合已成為教學改革的必然趨勢。將多媒體信息技術與課堂教學的各個環節運用在一起，改變傳統的課堂教學，充分利用信息技術開發各種課程資源，培養學生自主學習的能力，已成為現代教育教學技術的一種趨勢。

關鍵詞：信息技術 培養 自主學習

《基礎教育課程改革綱要》中提出了轉變教學方式的任務，提倡自主學習。但是我國傳統的教學方法是以教師為中心，教師講學生聽的傳授式教學模式。這種傳統的教學模式忽視了對學生自主學習的培養。而信息技術環境下的教學模式有助于讓學生及時獲取更多更全面的信息，根據自身的情況自主選擇適合自己的學習方式。因此，信息技術環境下的教學更符合“主導-主體”教學理論，更體現學生的主體地位，從而，更利于培養他們自主學習的能力。

下面就信息技術環境下如何培養學生自主學習的能力談談本人的一些看法。

一、教給學生獲取知識的能力的方法

1.學生利用百度搜索自主獲得知識

網頁里面的百度搜索為學生獲得知識提供了便捷的方法。如學生

在學習語文的時候遇到到不懂的詞語及不會寫的字就可以在百度搜索來完成;學生還可以在百度搜索中看到各種適合孩子學習的知識及畫面，培養學生的自學能力……百度搜索不僅能使學生擴展知識面，還能培養學生熱愛學習的好習慣;因此我們要建議學生在遇到不懂的問題時可以通過百度搜索來查找資料或學習內容。

2.利用學習任務激發學生自主獲得知識

在傳統的教學模式中，教師是教學活動的中心，是知識的傳授者，學生是通過老師的傳授被動地接受知識，學生學習的過程就是不斷接受知識的過程，這種學習方法限制了學生的思維發展，使學生的學習主動性逐漸失去，學習興趣漸漸降低，感覺不到學習的快樂。而把新授知識放到學習任務中去，學生在教師的引導下，緊緊圍繞一個共同的任務，在創設好問題的情境下，學生心中會思考如何去完成學習任務，圍繞這個新知識進行自主探索和互動協作，并在這個過程中得到學習實踐活動。這種方法體現了學生的主體性，發揮了學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生在其中被看作知識建構過程的積極參與者，學習中遇到的許多疑問都是學生主動、有目的地通過自己或伙伴思考或查閱資料解決的，而教師在這個學習過程中只是組織者、釋疑者。利用學習任務激發學生學習的方法，在教學過程中提高了學生的學習的興趣，培養了學生主動參與學習的思維意識，也提高了學生的自主學習能力。

二、培養學生的動手能力

教育家蘇霍姆林斯基說過： “兒童的智慧在他的手指尖上。”在手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩方面的作用，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變成創造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子。”因此，我們在教學中要放手讓學生參與操作活動，讓他們在學習過程中體會主動參與學習的樂趣，這有助于提高他們自主學習的能力。

例如，小學美術的剪紙教學是一個以實踐操作為主的教學過程，因此剪紙教學必須重視正確地運用各種知識、合乎邏輯地進行每個步驟的操作能力的培養。在教學過程中強調學生動手操作能力的培養，讓學生多剪紙，剪紙的內容要求符合兒童的興趣、形式多樣。教學時教師給予引導，適當指點，不要一下把全部的剪紙步驟教給學生，應讓學生有足夠的機會去探索、去交流，這樣才能使學生有能力面對形形色色的剪紙藝術，逐步掌握多種剪紙的技巧。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。培養學生的動手動力就是讓其掌握自主學習的能力一種，方法的掌握才能使其受益終生。

三、創設情境，激發學生主動學習的興趣

在傳統的教學過程中，學生大多數時候只是一味地接受教師灌輸的知識，而參與自主學習過程、探索求知的機會非常少。因此，他們沒有自己的親身體驗和感悟，影響了他們自主能力的發展。在教學資源十分豐富的今天，傳統的教學方法已不能跟上時代的節奏，學生也漸漸對這種教學方法失去興趣。今天，借助多媒體技術教學已是當前教學發展的趨勢，學生也對這種教學手段產生了深厚的興趣。

興趣是學生主動學習的前提，沒有了興趣，他們就失去了學習的動力，學習起來就會事倍功半。在授課前，教師應創設好每一個情境，激發他們想學習的興趣。

例如，我在上《飛向藍天的恐龍》這一課時，我在授新課時用課件播放了有關恐龍的演化過程，使學生對這一滅絕的生物有了一個大概的認識，產生了想進一步了解這種奇妙動物的興趣，因此，學生就有了想學習的念頭。

在信息技術的環境下，我們要通過多種途徑去培養學生自主學習的能力，養成自主學習的習慣，促進學生的自我發展。

參考文獻：

【1】 龍兒琦琦8.2020-02-18 《如何培養學生的動手能力》

https：//wenku.baidu.com/view/789b0d72f46527d3240ce07b.html