信息技術在高職院校專業課教學中應用探索

姜淑妍 司建華

摘要：專業課是高職院校課程體系中重要課程，其課堂效果如何將人才培養目標的實現。現代信息技術走進課堂，能極大提高學生學習的積極性和自主學習能力，提高教學效果。因此，信息技術應用于高職院校專業課程教學十分必要。

關鍵詞：高職院校;專業課程;信息技術

高職院校專業課程教學突出“以能力為本位，以就業為導向”，突出動手能力培養，創造條件加大實習實訓力度，營造崗位工作環境，提高學生動手能力，為行業企業培養合格技術技能型人才。但高職院校受多種因素影響發展不平衡，一些高職院校的專業技能課程由于受季節、實訓條件、資金等條件影響，開出率達不到100%。因此，如何在專業課程教學中運用信息化手段，使信息技術能與專業課程整合，優化教學結構，提高學生實踐能力，提高教學效率，是我們要解決的根本問題。

1信息技術在高職院校專業課程教學中應用現狀

1.1信息化教學應用觀念不強

在高職院校專業課程教學中，信息化教學的應用能夠顯著提升課堂效率，有助于教師開展教學。但是，在很多高職院校中，對于信息數字化教學運用的觀念還是不強[1]。首先，學校相關領導對于信息教學的認知不足，認為信息教學僅僅是一種簡單的教育手段，對于教學質量的提升影響不大。因此，在信息資源配置，以及對于高職院校教師的引導方面做得不夠。其次，是部分年紀較大的教師，由于對信息技術的掌握不是很好，對信息技術持有排斥態度。以上兩方面的因素至使高職院校信息化教學在一定程度上形同虛設，沒能真正發揮作用。

1.2教師現有的信息技術水平不高

信息化教學主要是通過教師的科學運用來發揮其作用[2]。但是，一些高職院校專業課的教學形式仍以講授為主，輔以觀看課件、圖片等教學資源，教學效果較傳統教學提升不顯著。近年來，全國職業院校技能大賽教學能力比賽拉開了信息化教學的序幕，大賽使信息技術手段走進教學成為趨勢，以賽促教，以賽促學帶動了高職院校教師加快信息化教學進程的步伐，教學手段、教學方法不斷更新與改進，教與學效果顯著增強，但是隨著信息技術的不斷提高，教師在使用信息化教學設備方面還不夠專業，不能較好完成微視頻、三維動畫的制作，因而不能夠將信息數字設施的優勢充分發揮出來。事實上，很多高職院校的教師具有豐富的教學經驗，但是由于對信息化教學設備和手段不熟悉，使得傳統教學手段無法和信息化教學技術進行良好的融合[2]，致使信息化教學手段在高職院校中的推廣受到一定影響。

1.3高職院校對信息化教學的資金投入不足

處在發展中的高職院校，辦學資金尚有不足，嚴重影響了信息化教學設備的添置。實際上，在高職院校教育教學中，以信息化教學手段為主的專業課程教學會因硬件設備的缺乏而失去活力，同樣會因信息化教學軟件投入不足而使教學過程受到不利影響。教學軟件是開展專業課程課堂教學活動的重要工具，如果軟件設備投入不足，就會嚴重制約課堂上知識內容體現和師生之間的交流互動，進而影響教學效果[1]。

2信息化教學在高職院校專業課程教學中應用措施

2.1轉變觀念，加大投入

理念是行動的先導，高職院校要全面推進信息化教學，就要先從教師的教學理念入手，讓教師了解高職院校加強信息化教學的重要意義，只有職業教育信息化才能引領職業教育現代化。通過培訓提升認識，通過實戰演練增強培訓效果。高職院校教師信息技術應用能力參差不齊，很多資歷很深的教師雖然具有豐富的教學經驗，但是其運用信息技術的水平卻較低，針對這種情況，高職院校應根據教師對信息化認知不同、應用信息技術教學水平的高低開展分層次培訓，使教師真正了解信息化教學的優勢和內涵，轉變陳舊枯燥的教學觀念。

信息化教學的有效推進需要大量資金投入，因為信息技術在教學中推廣和應用要涉及相關的硬件和軟件設備，如果軟硬件不到位，信息化教學手段就無法在高職院校中得到普及和推廣。首先，作為高職院校的管理者，要用發展的眼光對待信息技術在教學中的重要性，做好規劃并撥付足夠的資金用于信息化教學相關設備的購置和軟件的開發，同時，做好資金的監管工作，避免資金的浪費和挪用，真正做到專款專用，保障教師信息技術手段在專業課程教學中的應用。

2.2開發教學資源，提高教學效果

《動物營養與飼料》作為長春職業技術學院畜牧獸醫專業核心課程，以在線開放課程建設為載體，充分利用信息技術優勢，通過課程網絡平臺，整合現有資源、開發新資源，實現數字化教學資源共建共享。本門課程目前已經建設了部分的教學資源，包括多媒體PPT、飼料分析視頻、微課、試題庫、學習參考資料等，擇時將課程資源應用在資源平臺上，開展線上、線下混合式課堂教學。教師可以巧妙運用演示動畫、微視頻，PPT幫助學生對動物營養原理、營養缺乏癥、飼料分析等教學重難點的理解和掌握。通過隨堂測驗了解學生對知識的理解和認識，以VR技術直觀、真實、形象的呈現飼料加工流程，加深學生對飼料加工工藝的理解和掌握，開啟學生深度探究能力。靈活運用教學資源，準確應用信息技術手段，教學效果生動有趣。在《動物解剖》課程教學中，教師選擇VR技術將動物心臟360度全方位立體展現給學生，使學生能夠清晰看見心臟的結構、位置、血液流向等，提高學生探索生命奧秘的興趣，增強了專業課程教學效果。

2.3引入準入機制，把握專業教師綜合素質

加強對信息技術水平較高的年輕教師的引進，給老教師增加向年輕教師學習的機會。通過潛移默化，年輕教師影響帶動老教師在信息化教學能力方面快速提高。因此，高職院校應根據信息化教學的特點修改完善高職院校教師準入機制，在教師招聘過程中，在考察應聘者的教學素養的基礎上，增加考察其運用信息化教學手段授課能力考核內容，這樣才能夠從根本上解決問題，使教師隊伍的信息化教學能力得到提升。

2.4以賽促教，提升高職院校教師信息化教學水平

鼓勵高職院校專業教師參加國家省市各級教學能力比賽，從而有效地提高參賽教師信息化教學能力。一是參賽團隊教師在準備比賽過程中，認真研讀競賽方案，解讀競賽評價指標內涵，細心分析學情，把握教材，精心設計教學環節，合理、準確應用信息數字技術突出教學重點，突破教學難點。二是競賽團隊教師在比賽過程中有機會學別人長處補足自己短板。三是獲獎教師為全校教師做示范課、觀摩課，能較好地帶動全校教師信息化教學能力的提高。因此，高職院校應鼓勵教師積極參加各級各類教學能力大賽[3]。

信息化教學手段在高職院校專業課程教學中的應用，能極大提高學生學習的積極性，學生動手能力、拓展思維及應職能力都得到了提高。但是，信息技術的不斷進步，線上線下混合式教學對專業課程教學提出了更高要求，高職院校教師要與時俱進，在專業能力提高的同時，應加強信息技術應用能力的提升，促進高職院校信息化教學的發展，以職業教育信息化助力職業教育現代化。

參考文獻：

[1]趙昕.淺談信息技術在職業教育中的應用[J].數碼世界，2018（10）：86-87.

[2]王寶芹.信息技術在高職院校數學課程中的應用探索[J].科技創業家，2013（22）：179.

[3]劉喆，尹睿.教師信息化教學能力的內涵與提升路徑[J].中國教育學刊，2014（10）：31-36.