小學英語教學游戲的應用與設計

張群芳

摘 ?要：隨著信息時代的到來，教育游戲引入小學英語課堂教學，不但可以模擬英語學習的環境，激發學生英語學習的興趣，培養學生自主學習能力，還是改變傳統教學手段、創新英語課堂教學模式的途徑之一。教育游戲“寓教于樂”的獨特魅力很好地激發了學生的學習興趣，學生學習英語的積極性得到有效提升。本文通過對課堂教學游戲的選擇、課堂游戲教學的設計，以期對小學英語教學提供參考與借鑒。

關鍵詞：小學英語;游戲;應用

一、教學游戲相關概念

游戲是一項集體運動的活動，有一定的規則性與比賽性。德國著名的游戲設計大師沃爾夫岡·克萊默認為：游戲是一種由道具和規則構建而成的，由人主動參與，有明確目標，在進行過程中包含競爭且富于變化的以娛樂為目的的活動。

它是一種在一定范圍和規則，游戲者自由參加的活動。在游戲過程中，通常會伴隨著不同的日常生活緊張或快樂的感覺，讓游戲者在游戲的過程中自我表現，從而產生愉快的滿足感。

二、教育游戲與小學英語課堂教學結合的必要性

小學英語課堂教學和研究小學英語義務教育英語課程標準，培養和激發小學生對學習英語的興趣，是小學低年級英語教學的主要任務。如何使小學生樹立英語學習的自信心，掌握英語基礎知識？如何在短短的四十分鐘英語課堂教學中，提高學生的學習效率，吸引所有學生的注意力？教師不僅需要選擇一個好的教學方法和教學設計，還需要掌握整個教學過程的設計。在教學內容適當的時間有效地選擇教育游戲在教學中的應用，利用游戲來激發小學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，以達到提高教學效果的目的。

（一）小學生的認知特點

總體而言，小學生的認知特點是從具體到抽象，從初級到高級的發展過程中。尤其是在小學低年級，他們的認知具有具體與生動性。由于小學生的注意力的情緒色彩，小學生的注意力不集中，統一分散，分配力不強，注意的范圍小且質量差。傳統的英語課堂教學，如果要吸引學生的注意力需要較長的時間，這是一個比較困難的事情，特別是一部分小學生英語學習興趣不濃。但是，盡管他們在具體的認知階段，注意力容易分散，他們的感、知、覺還是比較容易吸引。小學生觀察事物時往往被新鮮，有趣的東西吸引。因此，小學英語課堂教學引入教育類游戲，更容易吸引學生的注意力，使他們在玩中學習。這不僅是新課程改革在小學英語課堂教學的要求，而且也是小學生身心健康發展的要求。

（二）小學英語的課程特點

小學英語課程，不同于在同一時間的語言課程，因為小學英語沒有大英語語言環境。而英語教學的課程是有限的，因此，要做好小學生的英語教學，我們必須盡一切手段來調動學生的學習積極性，使學生在如此短的時間內，掌握大量的知識。然而，小學英語課堂教學是否能實現有效性的特點，還是要看學生是否愿意去主動學習。只要能讓學生產生主動學習狀態，那么教學就會產生更好的效果，它可以大大提高教學效率。英語教育的游戲應用就能很好發揮這樣的作用，充分利用小學生的好動、活潑、好奇的生理需要。此外，小學英語教育游戲也可以提供真實的語言學習環境，彌補傳統課堂教學中課程資源的單一的缺陷。總之，在小學英語課堂教學中應用的教育類游戲，是小學英語課程的特征要求。

（三）教育游戲的應用價值

教育游戲是把教學的目標、內容和游戲有效結合，通過游戲教育的價值體現，同時，把教育融入到游戲過程中。在小學英語課堂教學中應用的教育游戲，是保持小學生的學習動機，激發學生的學習興趣，促進小學生快速進入學習環境的最有效的手段。

三、小學英語教學游戲的應用與設計

（一）在單詞教學中的應用設計

為英語單詞的教學制作游戲流程，游戲采用分組比賽的形式，分別為A組或者是B組，分別給每個小組的成員一套動物的圖片。當教師說出一個動物的名字的時候，小組成員就可以進行搶答，說出動物的英文名字。搶答錯誤的同學還有一次搶答機會，用完為止。對于回答正確的同學給予獎品鼓勵，最后看看哪組的獎品數量多，給予獎勵，再根據各小組獲得獎品最多的同學獎勵。這樣的教學方式有助于激發小學生學習英語的興趣。

（二）在聽力教學中的應用設計

在小學英語教學中，聽力能力既是培養目標，又是促進說、讀、寫能力的訓練手段。因此側重學生聽的能力的培養是小學英語教學的一個重要原則。教育游戲應用在聽力教學中最適合采用合作競爭式的應用模式。合作競爭式旨在通過教育游戲為學生的合作和競爭提供一個公平、公正的平臺，利用教育游戲順利地開展合作和競爭式的教學。合作競爭式的教學，運用小學學生在游戲中尋求戰勝別人的心理，調動學生的積極性，提高聽力的教學效果。

（三）在語法教學中的應用設計

應用教育游戲的目的是讓抽象的語法變得直觀、有趣，讓小學生在玩耍中掌握必要的語法知識，為培養他們的初步交際能力打好基礎。根據練習目的、學生實際情況加以選擇，要注意不要選擇單一類型的語法練習游戲，應選擇種類不同的教育游戲來滿足教學的需求，

（四）在語音教學中的應用設計

語音教學是小學英語教學的入門教學，是培養學生聽、說、讀、寫四個方面的技能以及對語言綜合運用能力的基礎，是小學英語教學的重中之重。通過語音教學，學生不但可以正確發出新學語種的語音，而且可以進行言語交際。根據教學目標、教學內容和本節課所要完成的教學任務，選擇適合本節課應用的教育游戲，同時應該考慮游戲的趣味性和教學內容是否結合得比較好，學生對游戲是否感興趣，

結束語：

小學英語教學中采用的游戲教學法是因為它有很多明顯的教育功能，以激發學生的學習興趣，有助于幫助學生身心的發展、發展學生智能，促進小學生社會化的發展。最重要的功能是激發小學生的學習興趣。小學英語在實施游戲教學法時還必須遵循游戲設計要合理、形式多樣、生動有趣以及靈活性的原則，團結協作，公平競爭等原則。因此可以說，小學英語游戲教學符合素質教育的要求。游戲教學能使學生學習的內容得到更好的使用與實踐操作，學生在游戲中會更容易地學習英語，可以獲得學習的成就感，以達到語言習得與學得。游戲教育可以實現在有限的時間最有效地完成教學的目標，實施有效的小學英語教育教學。

參考文獻：

[1]魏婷，李藝. 國內外教育游戲設計研究綜述[J]. 遠程教育雜志. 2009，（3）：67-69.

[2]張文蘭，劉俊生.教育游戲的本質與價值審思[J].開放教育研究.2010，10.