微課在初中英語復習課中的應用之我見

周偉蓉

摘 ?要：新課標強調初中英語課程應該從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。微課新形式在課堂的引入正是順應了這一教育教學趨勢，特別是在復習課中引入微課教學，利用微課的自身優勢必然成為課堂教學改革創新的驅動力。微課在中考英語復習過程中的初步運用，取得了較好的教育教學成績，使枯燥的復習課堂再次充滿生機，并大大提高了復習效率。

關鍵詞：初中;微課;英語;應用

“微課”是一種簡短又精悍的教學活動，它應用信息化手段為主，利用視頻，圍繞學生學習的某個知識點或者疑難點展開教與學的課堂活動。它的特點在于過程短、內容集中、復習不受空間時間的影響，而且更有利于學生自主學習等，因此目前微課在教育界備受青睞。它不僅是一種全新的教學資源，它更是一種教育理念的革新。

任何一門課程的學習不僅只是依靠教師在課堂上的教學，更多的是要依靠教師引導學生自主開展復習來鞏固和提升所學效果。就初中英語復習課程來講，是鞏固和發展知識的課程，高效率的復習課能幫助學生將已經學過的知識進行整理和歸納，讓復習的內容更有條理性。但是初中英語復習的單詞，詞組和語法內容繁多，在原有的知識上復習，課程也顯得很枯燥。微課復習課堂能讓學生較好地掌握他們學過的知識和技能，提高課堂教學的效率，掌握科學的教學方法，依據科學的教學原理設計復習課是很關鍵的。

利用微課進行復習，可以打破空間和時間的限制，既可以安排在課前，教師事先做好視頻，發到學生群，讓學生利用電腦手機信息手段在家先預習。也可安排在課堂上和教師同學進一步互動交流，還可以安排在課后進行反復呈現，加深理解。因此微課在復習課中的使用有著傳統課程所沒有的威力，那就是在這網絡時代，如果將微課視頻上傳到班級群或QQ群，學生自行下載后無論在何時何地都可以通過通訊手段輕松再現復習的過程，及時補充課堂上不足的地方。通過此方法也能提高學生在家自學的能力，并能充分利用資源，達到復習的最佳效果。大致來說，微課在復習課中的應用有這幾點：

一、復習的內容要事先規劃好。將教材中已教過的內容進行整合，按照從簡到繁或相似的規律依次進行安排。即縱觀全局，先備好詳細的PPT教案，將要復習的語言點進行盤點，形成一條鏈條，并以這些復習點做為制作微課課件的內容。如初中英語的語法復習當中，就可以遵循由簡入繁的規律，如由七年級的一般現在時——現在進行時——一般過去式——過去進行時——一般將來時——過去將來時——現在完成時——九年級的過去完成時等。這既符合中學生接受知識的漸進過程，也更有利學生的記憶和理解。還可以將相似類比的合在一起對照復習。如將現在進行時和過去進行時一起復習，它們有相似的地方（動詞詞尾加ing）也有不同的地方（be動詞不同），現在完成時和過去完成時在結構上就是be動詞的區別。在微課錄制中可以放在一起對照復習，制作微課內容時做PPT中要突出不同之處和相同點，版面動靜結合，圖文并茂，字體顏色搭配相宜，教師講解聲音清晰，通俗易懂。

二、選擇制作微課的復習要點要有代表性，或者是經典的案例，同時配套少而精的練習來加強鞏固。教師平時要善于積累和發現問題，及時進行記錄，可以從學生平時的作業或試卷中的錯誤中進行尋找，了解學生對哪個的語言點比較模糊或者理解上有障礙，進行側重點地講解，而不是將舊知識重新過一遍。我們可以將這些錯誤作為問題在微課中進行提問，即提出問題，之后再針對性地進行探究，在復習課上進行各個擊破。

三、根據學生不同的程度設計不同微課，以打破復習階段知識無區分的傳輸，更有助于實現梯度性的拔高。并利用現代科技，將之上傳到學生qq群或家長群等，實現學生課后利用微課及時復習的優勢。例如：復習定語從句時，如果程度弱的學生可以只掌握基本的that，which以及相關連詞引導的句子，在微課制作過程中就重在這些基礎的例句講解等。而對于程度相對好的學生，可以在此基礎上拓展到非限制性定語從句的學習，拓展和延伸課外內容，滿足學生知識結構更新的需求。再如設計聽力材料給學生復習時，更要注重材料的難易程度，讓不同程度的學生在課后任意時間都能對復習的內容有所掌握。

四、利用微課進行復習也可以采取不同的授課方式。如可以是講授課，以教師講解為主，學生理解加操練為輔，這種類型多以語法知識的復習為主。還可以采用以練習為輔，學生歸納為主進行小結拓展的微課復習。即由一個題型出發，舉一反三掌握相似題型。對于單詞的記憶和復習，利用字母的整合來制作微課，更方便學生掌握單詞的拼寫規律。列表法更有利于不規則動詞過去分詞的歸納記憶，圖示對比法對詞組have /has gone to 和 have /has been to的區分產生的效果也不可小覷。但是無論哪一種微課形式，在制作講解時最好有適當的停頓，能給足學生思考的時間。

微課是傳統課堂復習的強有力補充，我們利用微課可以在課堂中節省時間，提高復習的效率，解答學生個性化的學習問題。但是我們教師仍然要根據教學目標確定是否使用微課，并且辯證地科學地使用微課，豐富教學的方式。從學生的基點出發，改變復習的模式，不斷探求復習的新途徑，在實踐中總結經驗，完善初中英語復習課的微課教學，增強教學的實踐性。相信在不久的將來，隨著移動數碼產品的使用和無線網絡的普及，微課的在線學習和遠程學習都會讓教學登上新的平臺。

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