社會(huì)主義核心價(jià)值觀在幼兒園德育中的滲透

徐秋芳

摘要：中班是小班到大班的過渡時(shí)期，也是幼兒多種能力和認(rèn)知形成時(shí)期。在德育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，為廣大教師提供正確教育方向，可以促使幼兒得到良好的德育，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀習(xí)慣和良好美德。作者根據(jù)教育實(shí)踐，從教育活動(dòng)幾個(gè)細(xì)節(jié)方面闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在幼兒園中班德育中的滲透問題。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中班幼兒;德育;游戲

當(dāng)前，價(jià)值觀念呈現(xiàn)世界范圍內(nèi)的思想文化交流，交融與交鋒的態(tài)勢(shì)，我國(guó)又處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，提升人們的思想、道德、行為水平，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。幼兒園教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在學(xué)前教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念也很有必要，尤其是在已經(jīng)形成基本理解能力的中班幼兒德育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要觀點(diǎn)具有可行性。

總體而言，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，特別是結(jié)合“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為主的公民道德規(guī)范進(jìn)行幼兒德育，可以提升學(xué)前教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和美德。我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感

“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公民基本道德規(guī)范，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠在學(xué)前教育中產(chǎn)生滲透的主要切入口。對(duì)于中班幼兒來說，已經(jīng)有了基本的國(guó)家情感，但并不完善。因此，在中班階段對(duì)幼兒可以進(jìn)行更深一步的愛國(guó)主義教育，教育形式也可以滲透到幼兒的日常生活當(dāng)中。

愛國(guó)是內(nèi)心的一種堅(jiān)定情感，幼兒園可以通過每周的升旗儀式來不斷深化幼兒內(nèi)心的愛國(guó)情感。對(duì)于中班幼兒來說，還可以專門開展一些能夠激發(fā)民族自豪感的游戲活動(dòng)，比如教幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)地圖和在地球上的位置，并以口語化的形式向幼兒介紹我國(guó)國(guó)土面積、民族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等，讓幼兒感受祖國(guó)的偉大，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)祖國(guó)的依賴之情。

二、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的誠(chéng)信美德

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要求我們把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程，而在這一過程中，公民基本道德規(guī)范的重要基礎(chǔ)基于“誠(chéng)信”，這也應(yīng)當(dāng)是幼兒德育中個(gè)人道德教育的重要起點(diǎn)。中班幼兒也已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，同時(shí)身心各方面獲得較大發(fā)展，喜歡與人交往，能主動(dòng)參與各項(xiàng)游戲，幼兒開始掌握基本的規(guī)則意識(shí)，答應(yīng)別人的事情開始嘗試做好。當(dāng)別人答應(yīng)自己的事情沒有做到時(shí)，會(huì)變得不開心，甚至憤怒。

在學(xué)前教育中，我們可以利用這一點(diǎn)，將德育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀念相結(jié)合，為幼兒設(shè)計(jì)形式多樣的交往活動(dòng)，寓教于樂，潛移默化之中形成誠(chéng)信的氛圍。在游戲與交往活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒要以誠(chéng)待人，講真話，不撒謊，答應(yīng)別人的事情要做到，并加強(qiáng)家園合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)多參與幼兒誠(chéng)信教育活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒良好的誠(chéng)信美德。

在“講誠(chéng)信，講文明”活動(dòng)中，教師可以為幼兒介紹一些誠(chéng)信案例，可以是名人案例，也可以是幼兒在生活中可能接觸到的案例，幫助幼兒理解案例中的行為，分析其中的行為正確與否，引導(dǎo)幼兒思考在生活中應(yīng)該怎樣做，并讓幼兒說說為什么要這樣做，讓幼兒了解誠(chéng)信的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師還可為幼兒創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信交往的情景。

另外，還可以組織幼兒思考自己在生活中有沒有做到誠(chéng)信，向同伴之間講一講自己誠(chéng)信的事情，并在此過程中激發(fā)幼兒的自豪感和自信心，進(jìn)一步知道誠(chéng)信的重要性，從而延伸誠(chéng)信活動(dòng)的價(jià)值。

三、利用游戲，培養(yǎng)幼兒的勤勞美德

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中包含“敬業(yè)”的要求，對(duì)于中班幼兒來說，可以將敬業(yè)中“勤勞”這一方面提取出來進(jìn)行德育。

勤勞是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，勤勞習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成。經(jīng)過小班一年在園學(xué)習(xí)，中班幼兒的活動(dòng)水平明顯提高，隨著身體、心理逐漸發(fā)展，活動(dòng)的持久力及探索欲望增強(qiáng)。我們可以充分利用這一點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和美德。國(guó)外學(xué)前教育中，非常注重幼兒吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，家庭和學(xué)校應(yīng)為幼兒創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣。新時(shí)期，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀念引導(dǎo)下，不僅要提升幼兒對(duì)“自己的事情自己做”的認(rèn)識(shí)，更要為幼兒創(chuàng)造“自己的事情自己做”的機(jī)會(huì)，在游戲中實(shí)踐與成長(zhǎng)，為幼兒提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與一些日常活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的勤勞美德。

教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“生活自理角”，將一些家中常見物品放置班級(jí)的生活自理角中，如衣服、褲子、被子等，除讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理衣物外，嘗試幫助家人做些力所能及的家務(wù)，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)多給予幼兒這樣的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽去做，不因擔(dān)心幼兒做不好而不讓幼兒做或是為幼兒包辦代替等。教師還可以通過家園配合為幼兒布置任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒整理自己的房間和玩具，并要求家長(zhǎng)拍照帶回幼兒園，做成展示墻，逐步培養(yǎng)幼兒自行整理的習(xí)慣和勤勞美德。

四、利用游戲，培養(yǎng)幼兒建立友善的人際關(guān)系

“友善”強(qiáng)調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重，互相關(guān)心，互相幫助，和睦友好，努力形成社會(huì)主義新型人際關(guān)系，這是與幼兒道德觀念成長(zhǎng)最為貼近的德育滲透內(nèi)容。中班幼兒開始形成交友意識(shí)，能按照教師要求，按照規(guī)則進(jìn)行一定的活動(dòng)和交往。隨著幼兒心理逐漸成熟，中班幼兒開始表現(xiàn)得有禮貌，并且懂得在什么情況應(yīng)該并主動(dòng)地說“謝謝”“對(duì)不起”等文明用語。因此在學(xué)前教育中，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行友善教育，幫助幼兒形成友善待人的品德意識(shí)。

五、結(jié)語

中班是小班到大班過渡的時(shí)期，也是諸多習(xí)慣和能力養(yǎng)成的時(shí)期，是非常關(guān)鍵的一年。新時(shí)期，對(duì)學(xué)前教育，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)幼兒德育，培養(yǎng)幼兒良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育順利實(shí)施，提升全民道德水平，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉東.幼兒園德育教學(xué)工作的有效開展探究[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（3）.

（責(zé)編? 張? 欣）