蝸牛，你也能爬上山頂

韋雪萍

摘要：有人說，世界上只有兩種動物能登上金字塔頂，一種是鷹，另一種就是蝸牛。毋庸置疑，誰都愿意做翱翔藍天的雄鷹，然而現實生活中又有多少雄鷹呢？作者就不是“雄鷹”，只是一只“蝸牛”。作者性格內向，很羨慕在學生面前侃侃而談的同行;作者曾經很努力地學習過如何講話，可是效果甚微。

關鍵詞：班主任;溝通;發現;改變;教書育人

在教學生涯的前十二年，我的教師路基本是平坦的。2017年，因為工作調動，我來到了新學校，同時考驗也來了。于是，不服輸的我給自己制定了一個詳細的計劃，一小步一小步地超越自己，努力向上爬，絕不能拖大家的后腿。

一、蝸牛初登塔頂，路途遙遠，耐心是基礎

2018年，我擔任了班主任工作。關于班主任工作，我是一名新手，我要學的東西太多，我還不是那種一點就通，一學就會的“雄鷹”，我是一只在慢慢爬著的“蝸牛”。

（一）快速熟悉班上的學生

這兩年明顯記性不大好，所以我采取的做法是讓他們坐好，我一組一組地給他們拍照，然后讓家人幫我彩印出來，我標上名字，一個一個地認識他們。

（二）親力親為做一些事，班主任也參與其中

學校操場的衛生是一個老大難問題，學生也不愿意干，輪到我們班的時候，我卷起袖子，跟他們一起干，他們也就干得熱火朝天了。

（三）改變值日時間，保證早讀和午測的質量

學生之前養成了利用早讀和午測的時間去值日，我發現不但勞動委員辛苦，教師也辛苦。于是我改了時間，每天上午和下午放學后就讓他們值日，然后組長拍照回來給我看，這樣他們的早讀和午測的人會齊很多，一定程度保證了早讀和午測的質量。

（四）善于發現待進生的優點，多與待進生及其家長溝通

我們班的小李同學，喜歡不打招呼就自行出入教室，與很多科教師都是敵對的狀態，一般我跟他聊天，他都不看著我，平時看到我也不打招呼，偶爾有一次，我聽到他說的一句：“這里只有生物老師懂我。”我知道他并沒有如大家所看到的那么孤僻。于是我跟生物教師“取了經”，原來我忽略了挖掘他身上的閃光點。剛好機會來了，小李同學很熱愛體育運動，他主動跟我說要報名班里的接力賽，還給了我一個口號建議，我征詢了全班同學的意見，一致通過了小李同學的建議，運動會之后，我還把這個口號當作班級文化建設的一部分貼在教室前面。小李同學有了一些改變，比如：在樓梯上碰到我，他會羞澀地喊我一聲：“老師。”雖然他還存在一些問題，但教育是循序漸進的，教育的道路也是曲折艱辛的，我還在慢慢求索。

還有小周同學，經常上課期間滿校園游蕩、抽煙、遲到、頂撞教師、拍桌子……可謂是我們眼中的問題學生。九年級重新分班，他來到了我的班上。我首先充分肯定了他的成長與進步，他準時來到了課室，沒有遲到，我還給他媽媽發了表揚信，并親自打電話給他的媽媽，表揚了他的進步，然后與他約法三章：第一，準時到課室上課;第二，不帶手機;第三，上課過程中不隨意到校園里游蕩。沒想到，他竟然很爽快地答應了，這有點出乎我的意料，同時我也意識到，每一個孩子，其實都是追求進步的，只是有的孩子自我控制能力強一些，有一些孩子自控能力弱一些。小周同學也不例外。現在他每天都準時來到課室，開學兩周，只遲到了一次，上課也能坐在教室里，沒有出去游蕩過一次，我內心里真的很為他高興，這是教書育人獨有的喜悅。當然，我也明白，跟其他學生相比，他現在依然存在很多問題，但是，我相信，他會慢慢進步的。通過我和孩子們的努力，我們班在每個學期的三次文明班評比中均獲得了“文明班”的榮譽稱號。

二、蝸牛初登塔頂，行程艱辛，克難而上是良方

這幾年，我跟自己說得最多的一句話就是：我是一只“蝸牛”，如果我要爬上山頂，我要學的東西很多，我不能誤導我的學生。

（一）縮短上課講課的時間，留一定的時間處理練習冊

一開始我總是怕學生不懂，所以不停地講，其實主要是我的問題，因為不熟悉課程內容，我就有一種錯覺，覺得他們還有沒懂，結果我講得太多了，他們會更難消化，而且，由于沒有講練結合，學生的收獲也很少，練習冊布置回家做，學生都是應付了事或者回校找其他同學的抄完了事，作業質量很差。現在的情況好多了，我基本上在課堂上處理大部分的練習，作業質量大大提高。

（二）敢于向學生提出更高的要求，如增加做題的量

剛開始我總是覺得，做一本練習冊，上交上來都是寥寥無幾，質量也參差不齊，所以我對他們的要求就是做好基本的練習就行了，但是對學生的要求低了，他們反饋回來達到的要求會更低，所以這學期我要求他們做的習題量必須不少于兩本，至于獲取途徑他們自行解決。學生的潛力是無限的，改變一下，說不定他們會有一定的飛躍。

（三）抓一些學生來問問題

現在的學生不愛問問題了，我就時不時抓一些學生來辦公室，問他一些問題，看他會不會回答，遇到不會回答的再給他分析。慢慢地，來辦公室問我問題的學生逐漸多了。

（四）課后多與學生溝通交流

每個班的學生通訊錄我是隨身放在身上的。例如，我要求他們每天回家要讀五分鐘的書，他們很多都是不讀的，我就隨機抽幾個學生的電話打一打，了解他在家的學習情況和讀書情況，讓他們知道我不是隨便布置任務的。

三、蝸牛初登塔頂，任重道遠，終生學習是源泉

有道是“根深才能葉茂”“水厚方能負舟”，作為新時代的教師，知識儲備不足，教學中必定捉襟見肘;反之，若具備了扎實的知識功底，課堂上必能舉一反三，游刃有余。對于物理的教學，我是邊學邊教，我清楚地知道，學高才能為師，自己都不行，怎么做學生的教師呢？所以，我會利用課余時間和寒暑假時間自己去做做題，利用網絡去了解物理知識的新動態，力求讓自己懂得多一點，再多一點。

四、結語

這是我的教書育人之路，一只蝸牛在爬山過程中的一點做法和體會。無限風光在險峰，希望我這只蝸牛能在教書育人的道路上，一小步一小步地超越自己，努力向上爬，最終領略到山頂的絕美風光，我期待著，我也在努力著。

參考文獻：

[1]趙鳳紅.談語文教學與教書育人[J].課程教育研究，2018（8）.

[2]劉翠剛.教書育人要講究語言的藝術性[J].成才之路，2007（31）.

（責編? 吳? 娟）