幼師學(xué)前教育專業(yè)合唱指揮課教學(xué)法探析

田培郁

摘 要 合唱指揮是學(xué)前教育專業(yè)中的一門重要課程，如何加強(qiáng)學(xué)生的多聲部教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合唱教學(xué)能力，通過多年教學(xué)時(shí)間研究，并結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，主要通過做好課前定目標(biāo)、課中抓訓(xùn)練、課后追作業(yè)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在被動(dòng)教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)開啟智慧，完成既定教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 合唱指揮 教學(xué)法

中圖分類號：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具有一定理論素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐技能和一定研究能力的高素質(zhì)幼兒教師，而合唱包含了文學(xué)和音樂，健康的歌詞、優(yōu)美的旋律，對成長中的幼兒具有積極的作用。因此，合唱指揮課對培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)情操、審美取向具有重要的實(shí)際意義。但是，合唱指揮課又有別于正規(guī)合唱團(tuán)的合唱訓(xùn)練，學(xué)生不僅要參與到合唱訓(xùn)練當(dāng)中，又要按照老師要求掌握合唱指揮的訓(xùn)練方法。因此，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，組織良好的教學(xué)過程，環(huán)節(jié)安排要緊湊合理，這樣才能更有效地與學(xué)生一起共同完成合唱指揮課。

1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入校前，音樂水平參差不齊，對視唱和樂理知識了解不多，要解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，就要增強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，才能為學(xué)習(xí)二部合唱作品的演唱打好堅(jiān)實(shí)的根底。因此針對幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，一定要注意其可操作性，它不僅要求學(xué)生具有一定的演唱技能、技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的多種意識和品質(zhì)，包括合作、尊重、平等、分享、自信、責(zé)任等，這就要求在教學(xué)目標(biāo)的制定上要有階段性和可操作性。在教學(xué)中，打破傳統(tǒng)合唱教學(xué)的內(nèi)容安排，以學(xué)生聽懂、有趣、學(xué)會(huì)為目標(biāo);以不同拍子的合唱作品為單元，將內(nèi)容分為二拍子的合唱、三拍子的合唱、四拍子的合唱、混合拍子的合唱等，在每一個(gè)單元中始終貫穿著節(jié)奏、音高、發(fā)聲方法等技能的訓(xùn)練。

2課堂教學(xué)訓(xùn)練

（1）呼吸練習(xí)：在合唱訓(xùn)練之后首先應(yīng)該做好放松練習(xí)。比如用聞花香深吸氣，用“Si”慢慢將氣息吐完，一口氣完成;在做好長音“si”練習(xí)后，再用3/4拍“si”作跳音練習(xí)，按照指揮速度變長音保持氣息。在長音與跳音結(jié)合練習(xí)之間，訓(xùn)練學(xué)生喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。同時(shí)，在氣息練習(xí)開始就要求學(xué)生一邊唱一邊指揮，運(yùn)用指揮手勢調(diào)節(jié)控制自己的氣息控制。

（2）發(fā)聲訓(xùn)練：課堂中二部練聲曲的練習(xí)是唱好合唱把握好音準(zhǔn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)生在剛開始接觸二部練聲曲時(shí)音準(zhǔn)是最難把握的問題。常把兩個(gè)聲部的練聲曲最終唱成了一個(gè)聲部。針對這一問題，解決的方法是，應(yīng)讓唱高聲部的學(xué)生先唱“sol”后一直保持該音，然后讓唱低聲部的學(xué)生再接著唱“mi”進(jìn)入，這樣反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠較好地把握本聲部的音準(zhǔn)，逐漸適應(yīng)另一聲部的存在，并同時(shí)能聆聽和聲效果，讓學(xué)生感受到二部和聲的音色統(tǒng)一與和諧。同時(shí)，在練聲過程中，可適當(dāng)加入控制聲音強(qiáng)弱的練習(xí)。先讓學(xué)生看懂教師指揮的手勢是由強(qiáng)至弱，還是由弱至強(qiáng)，還是強(qiáng)后突弱，然后慢慢學(xué)會(huì)用氣息控制聲音，根據(jù)教師的指揮控制音量，為以后的歌曲藝術(shù)處理做好鋪墊。

（3）作品選取及訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)方向是面向幼兒教育，因此，在作品選取上應(yīng)結(jié)合面對的群體和作品的難易程度。對于剛開始接觸合唱的學(xué)生來說，必須循序漸進(jìn)，比如選擇兩聲部作品前蘇聯(lián)歌曲《紅莓花兒開》，在一開始有8小節(jié)的“啊”是兩個(gè)聲部的，學(xué)生可以把該部分作為二部練聲曲，進(jìn)行視唱練習(xí)，并感受和聲效果，剩余部分是旋律的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致也就比較高了。另外就是《風(fēng)鈴》、《郵遞馬車》、《同一首歌》、《讓我們蕩起雙槳》等作品，，這些旋律既好聽又好唱，對于初學(xué)合唱的學(xué)生來說，在音準(zhǔn)方面也是比較容易把握的。例如歌曲《踏雪尋梅》的類型像是二部卡農(nóng)，它的兩聲部的旋律不像其他二部作品是縱向的和聲三度、五度疊置的，而是低聲部自成一旋律體系，學(xué)生演唱較有旋律感，音準(zhǔn)不易受高聲部的影響。因此，練習(xí)時(shí)，先讓兩個(gè)聲部分開練習(xí)，學(xué)生跟琴各自把自己的聲部旋律唱熟練，待各自的聲部音準(zhǔn)、旋律、節(jié)奏都略有把握后，就可以合練，開始時(shí)以輕聲為宜，這樣可以細(xì)心感受和聲的美。由于學(xué)生缺乏最基本的和聲聽覺，合作能力還不夠，老師鋼琴伴奏時(shí)，稍微照顧低聲部，偶爾可幫助彈奏低聲部旋律，讓低聲部同學(xué)更好地把握好音準(zhǔn)。當(dāng)兩聲部合唱在音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律較穩(wěn)定的情況下，就必須讓學(xué)生去適應(yīng)另一聲部的“干擾”即和聲。更要重視分析作品所表達(dá)的思想感情，注意歌曲中的各種表情記號，充分發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力，生動(dòng)準(zhǔn)確地用心去歌唱。當(dāng)學(xué)生掌握了必要的合唱技巧后，再漸漸加強(qiáng)曲目的演唱難度，挑選既好聽，也有一定難度的作品，如《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》、《牛背上的孩子》等作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生的合唱水平。

3課后跟蹤訓(xùn)練

由于已往的教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動(dòng)的接受知識狀態(tài)，而不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識狀態(tài)，為了加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力及知識吸收，結(jié)合現(xiàn)階段智能手機(jī)微信群的普遍運(yùn)用，利用班級微信群根據(jù)學(xué)生情況，展開6-8人的分組練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行還課。學(xué)生在課余時(shí)間在宿舍或者班級，通過錄制視頻還課，在還課檢查學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收程度，并及時(shí)進(jìn)行指正。根據(jù)合唱歌曲特點(diǎn)，高聲部曲調(diào)流暢，旋律感強(qiáng)，學(xué)生容易唱、容易聽，而低聲部則相反，不易唱好音準(zhǔn)。因此，在還課中建議采取兩個(gè)聲部互換進(jìn)行，確保每個(gè)人都會(huì)演唱兩個(gè)聲部;在演唱的同時(shí)，加上指揮手勢，這樣可以讓學(xué)生們互相模仿，提高手腦協(xié)調(diào)能力。

以上是我多年來從事幼專合唱課教學(xué)，個(gè)人總結(jié)出的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。幼專學(xué)前教育學(xué)生主要針對其職業(yè)性進(jìn)行授課，在提高學(xué)生的合唱水平的同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本演唱技能，指揮簡單的二聲部合唱，培養(yǎng)具有從事幼兒音樂教學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢大維.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2009.