行動導向教學法在技工院校應用文寫作教學中的運用初探

摘 要 行動導向教學法是新課改不斷推進過程中新興的一種教學方法，該教學方法將職業行動作為導向，將學生放在課堂的主體地位，來對學生自主學習能力進行培養。技工院校作為學校中較為特殊的一個主體在開展文化教學過程中存在一定的困難，而應用文寫作作為教學中的難點在開展教學過程中存在較多的障礙，這就給技工院校教學的開展帶來更多的困難。因此本文結合行動導向教學法在技工院校應用文寫作教學中的應用效果展開探究，目的在于更好的提升技工院校應用文寫作教學的綜合效果。

關鍵詞 行動導向教學法 技工院校 應用文寫作教學 運用初探

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

隨著當前時代的不斷發展，應用文在當前工作以及生活中的應用進一步規范化，為了幫助學生更好地適應今后的工作崗位，很多技工院校都開展了應用文寫作教學。但由于技工院校學生的特殊性，學生的基礎知識掌握情況參差不齊，在開展這門課程中存在較多的困難，因此本文對行動導向教學法展開應用，目的在于找出更好的教學方法進行應用，來提升技工院校學生應用文寫作科目的學習效果。

1技工院校應用文寫作教學現狀

應用文有較強的政策性以及規范性要求，與學生之前所接觸的文學作品不同，在學習以及創作過程中學生都會覺得無比枯燥，提不起學習的興趣。在這一情況下有些教師仍然沒有改善自身的教學方法，應用傳統的教學方法進行應用，這一做法不僅不利于學生對知識的掌握，還會引起學生的厭煩心理，并且技工院校的學生學習較差，在應用文學習的過程中更會存在較多的困難，不利于教學的進一步開展。

2行動導向法的內涵及適用性

行動導向法是一種新型的教學方法，該教學方法將學生作為主體，重視學生的團隊合作以及自我行動。行動導向法不是一種具體的教學方法，而是注重對學生的引導，加強學習過程中學生的參與程度，學生在參與中進行學習，從而自行對自身的能力以及教學理念進行提升。技工院校的學生注意力較難集中，知識基礎較差，并且缺乏學習主動性，在對技工院校學生開展應用文寫作教學的過程中應用行動導向法能夠更好地幫助學生集中精力，讓學生在實踐中開展學習，從而起到提升學生綜合素質的根本目的。

3行動導向教學法在應用文寫作教學中的運用

3.1設置寫作情境

行動導向法將培養真實職業情境中的行動能力作為目標來對應用文寫作情境進行設計，這一做法不僅能夠緊貼教材內容，突出學生的專業，還能夠更加貼合學生所學的東西，讓學生在學習的過程中產生共鳴。例如在對技工院校電子商務專業的學生開展應用文寫作教學的過程中，可以結合企業年會計劃設定、企業年會召開流程以及年終工作總結等情景讓學生進行寫作，這一做法不僅提升了學生應用文的寫作能力，還能夠更加與學生今后的工作進行貼合，為學生今后的工作打下良好的基礎。

3.2搭建知識臺階

考慮到技工院校學生的寫作基礎以及寫作能力，教師應從較為基礎的內容著手進行講解，并且教師可以結合學生的掌握情況對學生預計會出現問題的內容進行強調，從而更加順利地開展教學，幫助學生提升對知識的掌握。

3.3制定寫作計劃并實施寫作

行動導向法為激發學生的自主行動力通常以小組為單位開展教學，在寫作過程中幾個同學可自發組成小組，在小組長的領導下進行分工合作，在學生商討的過程中，教師也可結合學生商討的內容進行個性化的指導。在教師指導過后，即可讓學生按照規定進行寫作，并規定學生的寫作時間。

3.4展示交流與評價反饋

在學生完成應用文寫作后，教師可以讓學生將作品在全班進行交流，學生對自己的應用文寫作進行展示后，首先由其他小組的組員進行點評，之后由教師進行補充點評。這一做法能夠讓學生找到認同感，通過對學生的鼓勵能夠在一定程度上幫助學生激發寫作的興趣。由于行動導向法是以小組為單位的，因此教師在最后對各個學生進行評價反饋的過程中，應結合各個學生在小組中的貢獻程度進行考慮，并且結合小組成員之間的互評結果進行打分，以保證評價的客觀公正性。

4應用行動導向法過程中需注重的問題

4.1教師應做到觀念先行

教師在教學過程中大多應用傳統的教學方法，學生在課堂中處于被動地位，長此以往，學生會存在依賴性，因此在扭轉教學觀念的過程中會存在一定的困難。這就需要教師在日常生活中加強對新型教學方法的探究，不斷對教學經驗進行總結，來優化自身的教學方法，并且在課堂中加強與學生的溝通和交流，來增強學生對這一教學方法的認同感。

4.2教師應做到重視評價

由于行動導向法是以小組為單位進行開展的，這就會造成部分同學在這一過程中渾水摸魚，因此教師應客觀地對學生進行評價，建立賞罰分明的制度，來對學生進行激勵。并且在這一過程中教師要有意識的強化小組成員之間的集體榮譽感，培養學生分工合作的能力，增強每一個學生在學習過程中的參與程度。

作者簡介：王坤，（1986.8-），女，漢族，河南人，碩士研究生，重慶五一高級技工學校（重慶五一技師學院）講師，研究方向：語言學及應用語言學。

參考文獻

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[2] 高娟.行動導向小組教學法在技工院校應用文寫作教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2013（13）：93.