基于校企合作背景下的高職院校師資隊伍建設策略研究

王賀龍

摘 要：高職院校的發展離不開強大的師資隊伍，教師隊伍的強大能促進人才培養質量的提高，是提高教學質量的關鍵所在，是高職教育延續蓬勃生命力的靈魂所在。但是，盡管目前我國職業教育得到了一定程度的發展，培養人才的質量也有所提高，但師資隊伍的尚有些許問題未得到解決。

關鍵詞：校企合作;高職;建設策略

一、高職院校師資隊伍的建設原則

（一）高職院校師資隊伍建設應遵守可持續發展原則

師資隊伍建設的可持續發展原則是建立在對專業發展方向，發展規模高度預判的前提下。專業的發展方向決定培養什么技能的教師。以焊接專業為例，若以壓力容器焊接作為發展方向，則需要將教師朝著壓力容器焊接方向進行培養，可將其派往相關企業進行企業實踐和技能訓練，重點練習壓力容器焊接相關技術及生產經驗。相關文件要求，高職教育師生比為1：：18即專業教師數量和學生數量存在一定的、合理的比例關系，故專業教師的數量可一定程度反映出專業的發展規模和發展速度。

（二）高職院校師資隊伍建設應遵守結構合理化原則

師資結構通常指團隊教師在學歷、年齡、專業等方面的構成比例，合理的結構在很大程度反映出這個團隊的教學、教研及科研能力。職業院校的師資隊伍除上述構成比例外，教師的技術技能水平，專兼職教師比例也應該被列入構成比例行列。職業院校培養的畢業生除掌握必要的理論知識外，更要熟練掌握專業實踐能力，這對教師的實踐能力提出了更高的要求;作為兼職教師的企業專家、能工巧匠，他們先進的專業技術技能，豐富的生產管理經驗，對高職院校高技能人才的培養是十分重要的。

（三）高職院校師資隊伍建設應遵守提高教師幸福指數原則

教師是專業技能的教授者和傳播者，是培養高技能人才教學活動的核心，故教師的幸福感直接或間接的影響到其工作積極性和熱情，影響教學活動是否全優開展，進而影響教學效果，最終影響到專業畢業的培養質量。所以，在師資隊伍建設過程中可通過定期召開民主生活會等活動，多方了解教師工作、生活需求，建立和諧工作換將，提高教師幸福指數。

（四）高職院校師資隊伍建設應遵守公平競爭原則

高職院校培養的是高素質的技術技能型人才，這對教師能力教學能力提出更高要求。教師的教學能力，尤其是專業實踐能力各有不同。這就要求在師資建設過程中，要以能力為主要參考制定各項制度和落實任務。例如有些教師的實踐能力較強，則安排其以上實踐實訓課程為主，不能因為其他因素影響建設的公平性原則。

二、基于校企合作背景下的高職院校師資隊伍建設策略研究

（一）建立校企合作長效機制，實施校企合作工程

校企雙方校企合作機制的建立合作正常運行的制度保證，是校企共贏，共同推進職業教育辦學體制的必由之路。在校企平等自愿前提下制定關于校、企的制度體系。學校建立教師入企教學、學生入企實習教學管理制度，企業教師教學、考核管理辦法，校企合作教科研管理制度等。企業建里入校教師教學能力標準制度，學生入企學習教師、教室及教學管理制度，入企教師培訓制度等。通過一系列管理制度的建立，創造良好的校企合作環境，讓各利益主體有法可依、有章可循，進而保障人才培養質量。

（二）以大國工匠為核心，實施名師建設工程

依托大國工匠，構建名師專業教師發展五級達標體系，實施名師建設工程，按照標準等級進行教學能力提升規劃，實現教師一級入門、二級過關、三級達標、四級成熟、五級骨干，打造以專業建設為導向，以大國工匠為核心的優秀教學團隊。聘請知名工匠為團隊負責人，以名師帶動隊伍建設，發揮名師的引領、示范和指導作用，實現資源共享、智慧生成、全員提升的目的，建成“教學名師工作室”。通過各類教學競賽，實現“以賽促學、以賽促教”，激發教師投身教學工作的積極性，營造人人“愛教、重教、樂教”的教學氛圍。

（三）加大培養投入，實施教師實踐技能提升工程

“臺上一分鐘，臺下十年功”，作為高職院校專業教師，必須掌握專業實踐技能。專業教師技能提升可來自多方途徑。通過校企合作平臺深入企業實踐即企業掛職鍛煉，利用假期休息時間到企業一線學習生產技術和經驗;聘請企業工匠到學校對專業教師進行短期技能培訓，這也是最直接的技能學習方式;通過學習軟件，視頻等通過大量練習來提高專業技能。當然無論是聘請專家還是自己練習，都需要改善實訓環境，購置新設備、實踐耗材等，這些都需要加大培養費用，使得教師技能提升工程順利進行。

（四）深化立德樹人，實施全面推進課程思政工程

在專業可的概述教學中，介紹一些專業上的大國工匠故事，使大國工匠成為學生心中的偶像，進而使其深刻理解并學習工匠精神內涵;在專業知識教學時，可追根溯源講解，并列舉典型案例工程，如焊接課程可列舉港珠澳跨海大橋的建設過程中焊接技術的作用及如何在艱難環境中完成焊接任務，通過這些不斷激發學生的學習興趣，使學生了解專業知識的重要性，講授專業知識的同時，將思政有機融入。

參考文獻：

[1]杜麗萍，孫福才.黑龍江省高職院校師資隊伍建設問題分析與對策研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（07）：20-22.

[2]閆佳兵.高職院校專業教師實踐技能提升研究[J].船舶職業教育，2019，7（03）：30-31+39.