淺論中學生模聯活動中的養(yǎng)成教育

楊嬌

摘 要：“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)良好習慣的教育，包括心理養(yǎng)成教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育、學習能力養(yǎng)成教育、創(chuàng)新精神養(yǎng)成教育、審美情趣養(yǎng)成教育五個方面。而在模聯活動中，學生自主地以不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人們之間相互了解和相互寬容為出發(fā)點，以便共同認識和處理全球社會存在的重大問題。這不僅可以促使每個人都能夠通過對世界的進一步認識來了解自己和了解他人，同時也滲透著養(yǎng)成教育。

關鍵詞：養(yǎng)成教育;模聯;習慣

“模擬聯合國”活動，簡稱“模聯”，是指當代青年學生模仿、扮演各個國家的外交官，參與到“聯合國會議”及相關的“國際機構”，依據聯合國運作方式和議事原則，圍繞國際上的熱點問題而舉行的活動。在活動中，學生需要從國與國之間的立場、觀點出發(fā)，在探索、發(fā)現、質疑、解決問題中去理解每一個國家，讓未來的世界公民更加熱愛這個世界，讓他們在分歧中理解“競爭”國，進而創(chuàng)造更加和平的世界。

模聯活動中處處體現著養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育的最終目的便是實現人的社會化，全面提高孩子的素質，教育孩子學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美。不論是學習模式的改變，還是“外交官”身份所賦予學生的責任感，以及會議過程中所鍛造出來的合作精神與領袖氣質，都帶領著青少年走向一個更加廣闊的世界。

一、模聯活動中的心理養(yǎng)成教育

良好的心理品質培養(yǎng)包括：培養(yǎng)孩子的興趣、愛好、動機、意志、情感、信念以及鼓勵孩子自尊、自重、自愛、自信及培養(yǎng)其自我意識等。模聯活動以豐富多樣的形式給孩子帶來多方位的挑戰(zhàn)。會前往往需要閱讀大量的背景文件和相關資料，才能對下一步追根溯源地思考各個國家的各類問題、提出對應的解決方案及在會場上的辯論提供支持。在此過程中，孩子們對于當地的歷史、政治情況也產生了極大興趣，拓寬了眼界及知識面。

我校參賽者王同學說：“演講與辯論是模聯活動的核心。在一次次的訓練中，我從一遇到對手就心慌，再到最后能‘舌戰(zhàn)群儒，我越來越自信。這積極的影響同時也擴散到了其他方面，比如說上課時舉手次數更多，也敢于提出質疑，對我的學習很有幫助！發(fā)言時站在講臺上，整個人的氣質與氣場也不一樣了。參加模聯帶給我的影響是巨大的和終身的。”可見，模聯活動除了幫助孩子們形成良好的心理品質外，對于孩子們的批判性思維、創(chuàng)新都是很有幫助的。

二、模聯活動中的行為規(guī)范養(yǎng)成教育

良好的心理素質是訓練良好的行為規(guī)范的基礎和前提，行為規(guī)范養(yǎng)成教育是心理養(yǎng)成教育的必然結果。參與模聯，作為各國代表討論世界上最具關注度的問題，或是參與歷史上的著名事件，有助于幫助青少年關注社會時事，融入“全球化”的浪潮，符合當今時代對青少年的要求。

我校參賽者萬同學談到：“‘謙和禮貌，自尊自信都是中華民族的傳統美德，也是模聯賦予我們的良好品質。參加模聯會議的過程，便是要在各國代表面前發(fā)表自己的看法。良好的風范和禮儀至關重要。當我們作為一國代表發(fā)言時，一定要有優(yōu)秀的行為舉止，抬頭挺胸，語氣也要抑揚頓挫，這樣，無形中就增強了自己的氣場。幾場比賽下來，我們在發(fā)言或其他較平常的情景中，也形成了良好的行為舉止，這與和雅教育在行為規(guī)范上的要求不謀而合。”因此，參與模聯的確有助于培養(yǎng)青少年的良好行為規(guī)范，也是“和雅教育”的良好體現。

三、模聯活動中學習能力的養(yǎng)成教育

隨著技術的發(fā)展，教育進入了一個新的時代，即學生可以進行自我知識延伸的時代，學生已成為學習的主體，而模聯活動能夠大大激發(fā)學習者的學習熱情，幫助他們更好地發(fā)揮主觀能動性。

我校參賽者趙同學說：“在模聯開會之前，需要有很多的資料，查詢這些資料的過程其實就是一個提升能力的過程。有些材料需要翻譯，在其中我們可以搜集到很多詞匯及用法。所儲備的這些知識，雖然不是教科書上的，但拓寬了我們的知識面，這也有利于我們的考試。另外，在開會的過程中，我們需記下其他代表的發(fā)言內容，這也提升了我們的信息提粹能力，這也同樣適用于我們的課堂。再次，在聽取其他代表的陳述后，自己可以思考對方立場是否與自己有共同點，以致結為同盟，在無形中也提高了我們的思辨能力。同時，在撰寫決議草案等文件的過程中，有很多的問題需要妥善解決，這時候就要靠我們的寫作能力了，往往一篇好的決議書寫下來，是可以打動幾十位代表的心的，靠的就是其方案措施的可行性及合理性，還有就在某些突出問題上有足夠令人滿意的解決辦法。這些無疑是對參與者的學習能力的一個全面提高。”因此，模聯活動對孩子們學習能力的養(yǎng)成教育已經不僅僅只局限于學會預習，學習聽課，學會作業(yè)和學會考試等環(huán)節(jié)，而更多的是幫助孩子們學會探索和思辨。

四、模聯活動中創(chuàng)新精神的養(yǎng)成教育

當從組委會接到背景文件的那一刻起，創(chuàng)新精神便成為貫穿整個比賽的核心。創(chuàng)新精神是每個成功的模聯人必須具有的精神。模聯，不是一次讓各個代表重蹈覆轍的比賽，它需要每個模聯人以史為鑒，提出有建設性的決議草案，用創(chuàng)新改變世界。

我校耶魯國際模聯參賽者劉同學談到：“比賽前當你在撰寫代表國的立場文件時，腦海里是否能形成一次次的頭腦風暴，思考最優(yōu)、最有創(chuàng)意的點子，是否能一次又一次帶著批判性思維修改立場文件？比賽中，當你在發(fā)言磋商時，是否有汲取他人創(chuàng)新的觀點？是否在與隊友合作中，擦出創(chuàng)新的火花？你的草案有沒有打動主席的心？有沒有引起代表的討論？有沒有獲得絕對多數的票數？這些都取決于你的草案是否有創(chuàng)意、建設性。當然，創(chuàng)新永遠要以史為鑒，切忌天馬行空，要在國際法的框架下，找出解決問題的辦法。模聯的創(chuàng)新要基于現實，更高于現實，要有遠瞻性，同時要立足于國家的基本國情。所有人最初都不會創(chuàng)新，只有當你在大量文獻資料中汲取了豐富的案例知識，才有可能有自己的創(chuàng)新，可見模聯的創(chuàng)新精神不是憑空想象、胡編亂造來的。”可以看出，“推陳出新”、“求異思維”不僅是青少年面對困難敢于挑戰(zhàn)的勇氣，更是時代賦予當今教育的一項鮮活的內容。

五、模聯活動中審美情趣的養(yǎng)成教育

模聯，可謂人生步入世界的第一大平臺，于個人的審美情趣有著間接卻又深遠的影響。實踐證明，藝術教育對促進個人智力發(fā)展及能力培養(yǎng)具有重要的作用，而審美情趣的培養(yǎng)是藝術教育不可或缺的組成部分，模聯也間接地提供了藝術教育的場地。藝術教育不僅僅是燈光齊聚下與樂器的邂逅，還有個人于社會團體中的形象與表現，同他人的語言交流形式，以及對人生高雅情趣的培養(yǎng)。

我校參加模聯活動的周絢同學談到：“在形象與表現方面，模聯活動中需大量地運用語言，不光是場下寫文件，場上即興發(fā)言的演講藝術也是極為重要的。在模聯會議中每個代表發(fā)言的時間是有限的，往往只有30秒鐘，學生須學會運用演講的語言藝術。如何在短時間的準備中組織富有邏輯性的語言？如何在即興中保持鎮(zhèn)靜，將自己心中所想表達清楚？如何運用適當的肢體語言，增強感染力去說服其他代表給你的立場投下關鍵的一票？所有這些都會讓中學生在模聯會議中學會如何塑造自己的完美形象。在對審美情趣的培養(yǎng)這一方面，當脫下校服換上西裝，面對鏡中的自己，不免成熟甚許，以往總是喜歡于生活中吆喝處事的我們，戴上了國家排，作為一個國家的代表，自信而又不失風度地在聚光燈下發(fā)言。是模聯，賦予我們人生高雅審美的情趣，也正是模聯，引領我們走向美好的領域。”可見，模聯活動對中學生的審美情趣有著間接且深遠的影響，他通過自身形式所賦有的魅力，引領中學生融入高雅、和諧、美好的境界。

由此可見，在模聯活動中，學生們不僅可以不斷成長，不斷蛻變，而且在進行活動的同時，也潛移默化形成了良好的習慣，這種良好的習慣能夠幫助他們樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對其一生的成長將是具有決定性作用的。

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