談在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中,如何培養(yǎng)留守兒童的自主學(xué)習(xí)策略

李佩 董紅

摘 要：英語作為一門語言性學(xué)科，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要有良好的語言環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)受到環(huán)境條件的限制，并且與城市相比，農(nóng)村小學(xué)英語老師的專業(yè)水平有限，同學(xué)們參與課外英語補(bǔ)習(xí)班的機(jī)會(huì)較少等等，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，從而英語教學(xué)與城市的差距慢慢變大，針對(duì)以上情況，教育工作者應(yīng)當(dāng)如何在有限的英語教學(xué)條件下培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力，本文試著從三個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;留守兒童自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

由于農(nóng)村的小學(xué)英語教師專業(yè)水平有限，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)過程中老師的講課方式較為單一死板，常常是老師直接把相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)交到同學(xué)們手上，或者是學(xué)生緊跟著老師的思路走，沒有自主探索知識(shí)海洋的學(xué)習(xí)能力，被動(dòng)的接受老師的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這種教育教學(xué)方式不利于素質(zhì)教育的教學(xué)理念的發(fā)展，為了打破舊有的教育教學(xué)模式，教育工作者需要是的，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考，自主探究的能力，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

一、課堂上營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間有限，且一定是在英語課堂上，大部分小學(xué)英語教師都有一個(gè)固定的教育教學(xué)流程，根據(jù)英語課本進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有些英語教師認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境較差，可能連聽力都不會(huì)在英語教學(xué)的流程當(dāng)中，主要是以傳授英語知識(shí)點(diǎn)為主，有點(diǎn)啞巴英語的味道，課后也是組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn)練習(xí)等等，這樣導(dǎo)致同學(xué)們的口語實(shí)踐能力較差，所以小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，不斷積極創(chuàng)新有趣新穎的教育教學(xué)方式，在英語課堂上設(shè)置語言交流的環(huán)節(jié)，營造一個(gè)口語交流的環(huán)境，讓同學(xué)們能夠開口說英語，打破啞巴英語，讓同學(xué)們將學(xué)到的英語知識(shí)點(diǎn)，能夠運(yùn)用出來，當(dāng)然，不僅僅是在課堂上，小學(xué)英語教師可以要求同學(xué)們?cè)谡n外如果碰到了英語老師，可以用英語口語與老師打招呼，也可以讓同學(xué)們利用某個(gè)課間時(shí)間進(jìn)行英語口語交流，增進(jìn)同學(xué)們之間的感情。關(guān)于如何激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣教育工作者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性有趣的教育教學(xué)方式，比如說英語老師可以利用媒體電子設(shè)備向同學(xué)們展示相關(guān)的英語視頻，有趣的圖片，英語歌曲等等，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、開展英語的課外實(shí)踐活動(dòng)

想學(xué)好英語這門語言性學(xué)科，最重要的就是多進(jìn)行英語口語交流，在課堂上同學(xué)們進(jìn)行口語交流的時(shí)間有限，所以積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠提供同學(xué)們英語口語交流的機(jī)會(huì)，比如說班級(jí)上可以建立英語角，學(xué)校可以開展英語演講比賽，針對(duì)一些英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，英語老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)們開口說英語，讓他們樹立強(qiáng)大的自信心，鼓勵(lì)他們膽子要大，說錯(cuò)了不要怕別人笑，只要你敢說，愿意說，你就成功了一半。就比如說英語角這個(gè)課外活動(dòng)，它是一個(gè)比較隨意的英語交流，可以讓同學(xué)們更加大膽的進(jìn)行交流，當(dāng)然，英語角的負(fù)責(zé)人在進(jìn)行交流之前，一定要做好相關(guān)的工作準(zhǔn)備，讓這個(gè)英語角的活動(dòng)是一個(gè)有意義的，能夠促進(jìn)同學(xué)們英語進(jìn)步的活動(dòng)，這樣通過延長同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，讓同學(xué)們能夠有更多機(jī)會(huì)浸泡在英語的環(huán)境下，有利于同學(xué)們英語學(xué)習(xí)能力的提高，除此之外，小學(xué)英語教師在英語課堂上也會(huì)布置課后的英語家庭作業(yè)，布置家庭作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠鞏固課堂上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣在家庭也可以營造一個(gè)良好英語的環(huán)境，如今電子網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，英語老師可以倡導(dǎo)家長在家里安裝一些有關(guān)英語的設(shè)備，讓同學(xué)們能夠在家也可以學(xué)習(xí)英語，比如說聽錄音，看有關(guān)英語的演講視頻等等。

三、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的自主能力

關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力，需要從三個(gè)方面進(jìn)行分析，首先上課之前的課文預(yù)習(xí)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，可能需要英語教師的引導(dǎo)，才能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，小學(xué)英語老師可以再上英語課，之前五分鐘到教室，幫助同學(xué)們一起進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，就讓同學(xué)們自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如說同學(xué)們可以將自己不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行標(biāo)記，或者是用英語字典進(jìn)行查找，在預(yù)習(xí)過程中，碰到自己不理解的句子，或者是自己不會(huì)翻譯的句子，可以在上課期間認(rèn)真聽老師講解，有效提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，其次，老師還要培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，如何培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，需要老師教授教授英語學(xué)習(xí)的方法給學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中不斷摸索出一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷總結(jié)英語學(xué)習(xí)方法，有一個(gè)整體的學(xué)習(xí)框架，思路。再者，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)困難重重，失去學(xué)好英語的信心，這時(shí)教育工作者需要引導(dǎo)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方向，讓他們樹立學(xué)好英語的自信心，并且在同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中增添有趣，新穎的活動(dòng)，教育工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)常鼓勵(lì)同學(xué)們，讓他們有動(dòng)力，有信心去學(xué)好英語這門學(xué)科。

總而言之，小學(xué)農(nóng)村英語教學(xué)需要英語教育工作者投入更多的時(shí)間和精力，逐步培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的道路中更加流暢，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，讓他們不受時(shí)間的限制，不受地點(diǎn)的限制，全心全意投入英語的學(xué)習(xí)，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)效果。

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