小學英語繪本教學中素材的選擇

教學內容提供者應關注三件事：一是要對學習者有系統地訓練，避免某種技能只出現過一次，而其他技能不斷重復;二是要提供豐富多樣的閱讀材料，選擇那些適合學生水平和年齡的閱讀材料，由易到難，盡可能使用真實的閱讀材料;三是要系統設計閱讀教程，使學習者從閱讀簡寫本過渡到逐漸能閱讀未加修改的原文，從而體會到閱讀的樂趣。因此，進行小學英語繪本教學時，英語繪本素材的選擇尤為重要，選擇得當則事半功倍，針對性強，能達到最理想的教學效果。教師在選擇英語繪本材料時應從以下幾個方面考慮。

一、根據學生年齡特點選材

結合學生年段和語言認知發展特點選擇合適的英語繪本素材是首先需要考慮的問題。一二年級應盡可能選擇圖片大、顏色鮮艷、文字少、內容淺顯易懂、貼近學生生活、情節趣味性強、語言生動的英語繪本，該繪本的呈現方式盡可能以對話為主且語句段重復性高，每頁不宜有過多英語文字，但要確保語言能夠真實和朗朗上口。教學時以全身反應教學法為主，調動學生各個感官參與學習。三、四年級應選擇圖文并茂、內容趣味性、形式對話性、語言生動性都很強的英語繪本材料。學習方式以聽讀、仿讀、練讀、表演讀為主，通過各種形式的讀，深入揣摩文本角色情感，理解文本內涵，掌握鮮活語言。全身反應教學法交際性教學以及任務型教學策略交叉采用，可根據學情和繪本內容更換調整。五、六年級應選擇圖文井茂，且圖片細節生動，圖少字多，適當有描述性語言段落的英語繪本，素材內容應更寬泛、富有文化內涵，體裁可向多樣化過渡。以問題驅動及任務型教學為主，通過各種形式的閱讀帶助學生學習語言知識，而問題驅動則幫助學生理解文本內涵。設計運用綜合英語語言表達的環節，創設契機進行語言、內容和文化的拓展，為初中英語學習做好過渡和銜接。

二、根據課文教學主題選材

小學英語教學過程中使用繪本資源目的是為了讓學生更好地理解教學內容。因此，英語繪本教學的內容應與教材主題保持一致。對于小學生來說，英語繪本不僅可以起到輔助學習的作用，而且可以提高學生的興趣。豐富多彩的圖畫更容易讓小學生走進教師創設的情境，將注意力集中在教師預設的情景上。因此，英語繪本應符合教材主題，偏離教材主題的繪本不僅不能起到輔助的作用，還會把學生的注意力引到教學以外的事情上。

三、根據真實交際原則選材

除了背誦、表演，基礎英語教育更應重視培養學生的思維能力和真實運用英語進行交際的能力。學生的語言基礎知識積累到一定程度，并獲得一定英語語言能力之后，用英語進行思維和真實交際表達便水到渠成，這取決于兩個條件：一是要選擇對學生有意義、能打動學生的材料，除了可以激發他們對語言材料由衷的熱愛，還要能引發學生強烈的學習動機、好奇心，可以讓學生被材料的內容激活;二是在學習過程中，英語語言材料的內容可以輕易鏈接學生的情感世界和知識世界，促進學生積極思維，使學生可以自由表達自己的情感和思想，從而實現真實的語言交際。

四、根據學生興趣愛好選材

興趣是最好的導師。每個學生從開始學習講話都會從家長那里聽過或多或少的趣味性小故事，有關于動物的、有關于寓言的等。因此，如果選擇學生們較為熟悉、能夠契合學生已有認知經驗的英語繪本素材，會第一時間引發學生的親切感，同時由于對于背景知識的已有經驗，可以輕易地實現語言學習的正遷移，幫助學生相對容易地理解故事，更加輕松地學習英語語言。如此一來，會有效緩解教師在教授學生進行英語繪本學習時的焦慮以及學生對學習英語繪本文本的畏難情緒。

五、根據歐美原版繪本選材

學生學習一門外語，啟蒙階段尤為重要。原版故事的文字更生活、更地道、更標準，能夠自然培養學生良好的語感，為學生未來的英語語言學習打下良好的基礎。同時，歐美原版作品的素材內容豐富、獨特，既有異域風土習俗，又有原汁原味的文化，對于小學生間接了解各個國家，各個民族的多元文化，學會包容，從小培養國際視野有著獨特的意義。

六、根據課堂教學目標選材

教學目標是教學設計的導向，選擇英語繪本應與教學目標相結合。英語繪本生動形象、色彩艷麗，對于小學生來說有著非常大的吸引力，英語教師可通過繪本幫助學生以英語的視角認識世界，甚至讓小學生在英語課上認識以前不太熟悉的事物，增長他們的見識。表現力極強的英語繪本往往可以引發學生更多的感性認識，激起學生的表達欲，英語教師可借此引導學生進行自主表達，這不僅可提高學生的口語技能，還可以幫助學生增強信心。富有拓展性的英語繪本可以引發表演等多種活動，這一點對小學高年級的學生來說，具有很大的啟發意義。英語教師應選擇更為豐富、多元的英語繪本，更好地落實教學目標，培養小學生英語學科核心素養。

【作者簡介】代俊華，重慶市合川區教育科學研究所。