打造高中生物高效課堂的策略研究

摘 ?要：當前，隨著社會的健康進步和穩(wěn)定發(fā)展，人才市場對人才提出了更多更高的要求，因而，提高課堂教學效率勢在必行。新課改的實施，也對當前的教學模式提出了改變的要求，要注重學生才是課堂上的主體，通過學生積極性的提高來提升課堂效率。在此，本文就提高高中生物教學課堂效率略談。

關(guān)鍵詞：高中 ?生物 ?高效課堂

課堂作為進行教學的第一地點，其效率對教學質(zhì)量有著直接的、深遠的影響，但是由于生物并不是所謂的主科課程，并且偏文，許多學生沒有給予更多的精力在生物上，導致生物教學質(zhì)量遲遲不能提升。如何提高高中教學課堂效率，已經(jīng)引起了相關(guān)教師的關(guān)注，成為值得研究的課題。

一、高中生物課堂教學效率低的原因

（一）教師的教學方法不適合現(xiàn)在的學生或教學安排不合理

目前，我國高中生物教學大多仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教師在講臺上講授知識，學生坐在下面聽課，即填鴨式的教學，這樣的教學方法已經(jīng)不適合新時代里的學生，不僅不能夠激發(fā)學生學習生物的熱情，還會讓學生覺得生物十分枯燥，并且與生活沒有什么聯(lián)系，認為學習生物沒有用處，從而導致了生物課堂效率低。另一個原因是教師的課堂安排不合理，在高中生物課堂上，教師處于主導地位，為了適應應試教育，教師會根據(jù)自己認為合適的進度來進行教學安排，而不注重學生的實際情況，沒能實現(xiàn)因材施教，使得一部分學生的學習效率不高，學習成果不佳。……