鄧小玉
摘 ?要:班主任工作紛繁復雜,除了基本的教學工作外,還有眾多的日常班級管理工作,若不能有序的安排工作,將會倍感疲憊。而同時,義務教育階段,培養小學生自主管理能力也逐漸受到越來越多教師的關注,因此小學教師,特別是班主任要根據小學生的心理特點和認知能力,切實加強小學生自主管理能力的培養,讓小學生逐步學會自我約束和自我管理能力,以促進自主發展。培養小學生的自主管理:一要建立崗位責任制,調動全班管理的積極性;二要規范指導,做好常規訓練,形成習慣;三要加強干部訓練,切實指導管理方法。
關鍵詞:班級管理工作 ?班主任 ?自主管理 ?小學生培養
隨著孩子們的成長,我逐漸發現有時班級管理效率較低,重要原因就是我在班級里集權于一身,事無巨細,統統親自出馬,親自決定,把自己忙得不可開交。孩子依賴于老師,自主性能力極差。而就德育而言,應是“管是為了不管”,即作為德育目標應是培養學生良好的品行習慣,提高學生的自我管理能力。于是我想,是時候為他們插上一雙更有力的翅膀,讓孩子們憑借自己的力量感受乘風飛翔的成功,所以小學生自主管理能力培養勢在必行。為了讓學生盡早地養成良好的行為習慣,促進小學生的健康成長與發展,作為班主任、特別是低年級的班主任,要根據小學生的心理特點和認知能力,切實加強小學生自主管理能力的培養,讓小學生逐步學會自我約束、自我管理能力,以促進自主發展。……