如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理的科學(xué)化及人文化

王有旭

摘 ?要：小學(xué)是一個(gè)人系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最初階段，也是接受規(guī)范化管理的初期，打破了原本自由的生活模式，開(kāi)始接受一些新的知識(shí)，也處于規(guī)范自己行為的初級(jí)階段。但是小學(xué)生因?yàn)椴荒芸刂谱晕倚袨椋€容易好動(dòng)，對(duì)世界的每一個(gè)事物都存在極強(qiáng)的好奇心，不能很好控制自我行為。同時(shí)，小學(xué)生也有社會(huì)需要和心理需要，所以小學(xué)管理者要做好規(guī)范小學(xué)生行為的引導(dǎo)者，但是也要依靠科學(xué)化和人文化的管理理念，本文基于小學(xué)管理的現(xiàn)狀入手，尋找科學(xué)、人文化小學(xué)管理的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理 ?科學(xué)化 ?人文化 ?問(wèn)題 ?策略

一、小學(xué)管理科學(xué)化、人文化的概念分析

（一）小學(xué)管理科學(xué)化的概念分析

小學(xué)管理的科學(xué)化是基于學(xué)生的終身發(fā)展而實(shí)行的，即基于個(gè)體全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)較強(qiáng)的社會(huì)主義接班人。小學(xué)管理的科學(xué)化需要管理者建立適合的規(guī)章制度作為對(duì)小學(xué)生、小學(xué)老師的管理依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的管理方法和管理手段表現(xiàn)出來(lái)，融合于學(xué)校的管理的日常事務(wù)工作，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的管理組織，制定完善的評(píng)估、監(jiān)督體系，進(jìn)而提高小學(xué)的管理水平，促進(jìn)階段教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

（二）小學(xué)管理的人文化的概念分析

小學(xué)生一般年齡都處于6—13歲之間，其心智發(fā)展還不成熟，自控能力和認(rèn)知能力較差，而且容易產(chǎn)生逆反心理，如果單憑科學(xué)的制度化管理來(lái)控制小學(xué)生的部分行為，反而容易事與愿違。……