淺談項目化教學在高職體育教學中的應用

廖義成

摘?要：教學方式優化是我國素質教育改革明確強調的，也是高職體育學科教學革新的一大關鍵點。項目化教學方式優勢特點鮮明，在實現有效體育學科教學方面起到重要作用。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了項目化教學在高職體育教學中的應用，促使體育課堂教學有序展開，在評價、改進的基礎上最大化提升體育課堂教學效果。

關鍵詞：項目化教學?高職體育教學?應用

高職教育是我國現代化職業教育不可或缺的構成部分，高職院校是我國各類現代化高素質技能型人才培養的關鍵性場所。隨著素質教育深層次推進，高職體育教育教學、人才培養等都被提出全新的要求，如何提升體育課堂教學效率是教師面臨的一項重要任務，要在分析體育課堂教學實際情況基礎上科學、靈活、有效應用項目化教學，確保每位學生都參與到體育實踐中，夯實體育基礎的同時促進身體、體育、心理等素質深化發展，實現高質量的體育項目化教學。

一、分解體育教學目標與內容，明確體育項目化教學任務

教師要在解讀高職體育教學大綱要求以及高職人才培養目標基礎上深化認識項目化教學，針對班級學生身體條件、體育知識水平、體育能力素養等，以素質教育為出發點，科學分解體育項目教學目標以及項目教學內容，明確體育項目化教學任務。以“籃球”教學為例，在項目化教學過程中，教師需要從根據班級學生身體條件、籃球水平、掌握的戰略戰術等[1]，對籃球課程教學目標以及各層面內容進行合理化分解，提出籃球項目化教學總任務的同時將其分解成多個小任務。……