信息技術(shù)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

陳曉妮

摘 要：新時(shí)期需打破原有作文教學(xué)方式，借助于信息技術(shù)的直觀性、有趣性、廣泛性等，開辟新的作文教學(xué)之路，讓其喜歡上寫作，在親身體驗(yàn)中掌握寫作方法，促進(jìn)素材累積，最終提高寫作能力。本文提出在高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，靈活高效運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教師完成作文教學(xué)目標(biāo)的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);有效策略

高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲是作文，其集中反映了語(yǔ)文整體素養(yǎng)與水平，是語(yǔ)文學(xué)科考察學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容。高中語(yǔ)文作文教學(xué)是否有效，影響著學(xué)生作文能力發(fā)展。傳統(tǒng)作文教學(xué)方式陳舊且乏味，學(xué)生體驗(yàn)積極性差，從學(xué)習(xí)中感受不到樂趣，久而久之就會(huì)逃避寫作，作文教學(xué)參與度低，寫作能力提升則難上加難。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，成效極為突出，將其引入到寫作教學(xué)中去，既能引入擴(kuò)充的作文教學(xué)素材，使其在優(yōu)秀范文中自主吸納寫作技巧，又能輔助其獲取更多素材，培養(yǎng)興趣，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源有效整合，通過這些輔助學(xué)生發(fā)展寫作能力。

一、利用情境進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣

傳統(tǒng)作文教學(xué)過于籠統(tǒng)，通常會(huì)傳授方法，過于抽象，而信息技術(shù)可借助圖片展示和場(chǎng)景呈現(xiàn)等，讓教學(xué)氛圍變得更好，并且增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)感，使其思維與智力處于最好狀態(tài)，獲取更為直接經(jīng)驗(yàn)，更好去寫作，而且其中融入真實(shí)感情，提升寫作質(zhì)量，也避免了不知如何寫的窘境出現(xiàn)。

以寫景文章為例，教師課前在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)圖片，或者是實(shí)地拍攝四季美景。教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)播放，一幅幅美景直觀呈現(xiàn)，學(xué)生被吸引過來，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的詞匯去遣詞造句，描述所見，并說出感受。學(xué)生參與作文教學(xué)情緒高，過程中積極表達(dá)與交流，認(rèn)真觀察，進(jìn)行思維碰撞。教師將寫景技巧穿插其中，讓其抓事物特征，學(xué)生會(huì)更好接受，樂于將去付諸于實(shí)踐寫作中，長(zhǎng)期訓(xùn)練中寫作能力必定有較大突破，且會(huì)愛上寫作。

二、增強(qiáng)遣詞造句與感悟力

語(yǔ)言具有抽象性，寫作從本質(zhì)上看考察的是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與表情達(dá)意能力。平時(shí)作文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象事物，幫助學(xué)生充分深入理解語(yǔ)言，使其明確在各種情況和場(chǎng)景下如何遣詞造句，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這是提高寫作能力基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《故都的秋》這篇課文，教師就可同時(shí)開展作文教學(xué)，將郁達(dá)夫描述下秋天場(chǎng)景用圖片呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與實(shí)景的有效轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生鑒賞品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)的方式，明確怎樣去抒情。另外，提前搜集描述秋景其他優(yōu)秀范文，與這篇文章對(duì)比，拓展寫作思路，使學(xué)生見識(shí)各種寫作方法與情感表達(dá)方式，擴(kuò)充詞匯量，提高遣詞造句的能力。接下來就要安排寫作實(shí)踐，使其將作文教學(xué)中輸入的內(nèi)容運(yùn)用到作文中，這樣作文教學(xué)更為有效。

三、建立資源庫(kù)

高中學(xué)生在寫作中最大障礙是不知該寫什么，問題出在積累過少，接觸到的范文太少。信息技術(shù)與作文教學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)在于，把網(wǎng)絡(luò)中豐富作文資源和素材有效整合，高效在課堂中輸出，幫助學(xué)生拓展寫作思路，擴(kuò)充素材庫(kù)。

首先要建立寫作題庫(kù)，涉及各種體裁的，包括話題作文、全命題、半命題作文等，使其有多個(gè)選擇，同時(shí)能增強(qiáng)其對(duì)作文題目的理解與分析能力，遇到任何寫作任務(wù)都不會(huì)慌亂。

其次構(gòu)建范文庫(kù)，教師整合網(wǎng)絡(luò)上范文，將其進(jìn)行歸類，然后在班級(jí)群中推動(dòng)給學(xué)生，引導(dǎo)其分析和探討寫作特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫作思路等。長(zhǎng)期訓(xùn)練和積累中，學(xué)生在借鑒的過程中，寫作思路變得開闊，并且可在拿到寫作題目后快速匹配到素材，不至于出現(xiàn)不知寫什么的問題。模仿范文語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)，然后創(chuàng)造性運(yùn)用，促進(jìn)這個(gè)方面能力發(fā)展。

第三，建立知識(shí)庫(kù)，教師總結(jié)寫作技巧，以實(shí)際文章為例進(jìn)行說明。課堂中用信息技術(shù)展示，省時(shí)省力，通過不同顏色標(biāo)注與批注，學(xué)生一目了然，對(duì)于寫作方法全面掌握，寫作中就能更好運(yùn)用。

最后，建立素材庫(kù)，分為不同類型，比如社會(huì)生活、校園見聞、各種活動(dòng)等，同時(shí)也可歸納好詞好句。學(xué)生按照教師提示，不斷擴(kuò)充素材庫(kù)，培養(yǎng)其觀察和感受生活自覺性，尋找寫作靈感，對(duì)其進(jìn)行加工與創(chuàng)造，寫出優(yōu)秀作文。

四、提供自我展示機(jī)會(huì)

語(yǔ)文作文教學(xué)要重視實(shí)踐訓(xùn)練，不能只是教方法，而是要激發(fā)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用積極性，促使其主動(dòng)寫作。作文教學(xué)課時(shí)少，教師借助信息技術(shù)，打造線上與線下一體的作文教學(xué)模式，運(yùn)用交流軟件指導(dǎo)，在微信群中推動(dòng)實(shí)時(shí)推送閱讀目錄，布置寫作任務(wù)，分享寫作技巧文章。組織作文大賽、構(gòu)建發(fā)表園等平臺(tái)，學(xué)生把自己創(chuàng)作作文傳到平臺(tái)上，所有人都可閱讀，并做出點(diǎn)評(píng)。這種方式有助于培養(yǎng)創(chuàng)作興趣，也能使其體驗(yàn)到寫作成就和快樂，進(jìn)而喜歡上寫作，相互借鑒與切磋中提高寫作能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)集視聽效果于一體，可圖文并茂展示作文教學(xué)內(nèi)容，更為直觀，同時(shí)極為生動(dòng)有趣，這樣就能消除學(xué)生對(duì)作文教學(xué)過于枯燥的死板印象，將其注意力引導(dǎo)作文課中，促使其在親身體驗(yàn)中積累素材，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建寫作方法體系，寫作中就能更好匹配，達(dá)到發(fā)展寫作能力的效果。

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