留學生《病理生理學》課程教學改革的探索

包雅麗 孫湛 張甜

摘?要：隨著來華留學生數量與日俱增，如何做好留學生教育，尤其是對專業性較強的醫學留學生，成為各大高校共同關注的問題。《病理生理學》是基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，對醫學生學習專業知識極為重要。目前留學生在學習《病理生理學》課程中存在管理難度大、師生交流不足、學習積極性不高、學習成績不理想等問題。結合問題所在，我們從師資培養和教學模式改革兩方面著手，通過加強教師口語培訓、重視青年教師培養等方面不斷提升授課師資水平，同時將形成性評價這一過程性評價方式運用于留學生教育教學中。遵循“以人為本”的教學理念，轉變傳統“灌輸式”教學模式，以學生為中心，結合雨課堂線上教學，融入以臨床病例為基礎的教學方法，全過程綜合評價學生學習情況，增強課程趣味性，提高教學效率，促進學生主觀能動性，為提高留學生教學質量提供參考依據。

關鍵詞：留學生?醫學?病理生理學?形成性評價

隨著經濟全球化和高等教育國際化，留學生教育越來越受到關注，同時留學生教育教學質量也成為評價高校辦學水平的重要指標之一[1]。《病理生理學》是基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，為醫學生進入臨床專業課程學習打下堅實基礎。學好《病理生理學》課程，不僅提高學生對臨床專業課程的興趣，也是專業課程學習的關鍵。而目前在留學生教育過程中，對于如何保證醫學留學生教學質量，提高教學水平，是很多醫學院校亟待解決的問題[2]。……