探析新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的“流行潮”問(wèn)題

孫 萍 王 玲

摘 要:本文闡述了目前音樂(lè)教學(xué)中“流行潮”問(wèn)題。提出了在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)如何面對(duì)這一問(wèn)題并且闡述了自身在教學(xué)中如何把流行音樂(lè)引入教材,通過(guò)多種手段結(jié)合學(xué)生感興趣的流行音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生在多元的文化中提高音樂(lè)審美能力。

關(guān)鍵詞:學(xué)生 流行音樂(lè) 音樂(lè)課堂 審美

流行音樂(lè)是一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象,越來(lái)越受到社會(huì)大眾,尤其是青少年學(xué)生的追捧。如今流行音樂(lè)已經(jīng)和古典音樂(lè)、傳統(tǒng)民間音樂(lè)一起共同形成了音樂(lè)領(lǐng)域的三大板塊,沖擊著中學(xué)音樂(lè)教育的陣地。之所以有沖擊,確有其不可抗拒的原因。我也喜歡聽(tīng)流行音樂(lè),唱流行歌曲。流行歌曲中不乏一些優(yōu)秀作品,對(duì)幾代人的成長(zhǎng)產(chǎn)生著不同尋常的影響。但我不否認(rèn)有的流行歌曲確實(shí)不適合學(xué)生聽(tīng),會(huì)對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生消極的影響。作為音樂(lè)教師的我們不可以一味地堵,要轉(zhuǎn)變觀念,變堵為疏,讓學(xué)生們?cè)诮處煹恼_引導(dǎo)下有選擇地欣賞流行音樂(lè)。

一、正確定位流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教育

其一,明確流行歌曲在中學(xué)音樂(lè)教育中的地位

中學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容具有全方位性,我們的音樂(lè)教育,無(wú)疑應(yīng)包含中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、新音樂(lè)、歐洲古典音樂(lè)及包括流行歌曲與“新潮音樂(lè)”等現(xiàn)代音樂(lè)在內(nèi)的古今中外一切優(yōu)秀音樂(lè)文化成果,但其中也必須有主次之分。不給流行歌曲一個(gè)適當(dāng)位置不行,把這個(gè)位置擺到不適當(dāng)?shù)母叨纫膊豢扇　⒘餍幸魳?lè)納入教育體系,也是歷史發(fā)展的必然,同時(shí)具有顯著的積極意義。

其二,淡化自我,確立學(xué)生是主體的思想

有一段時(shí)間因?yàn)樽约菏窒矚g看韓劇,所以在課堂上也會(huì)時(shí)不時(shí)地來(lái)上一段,結(jié)果沒(méi)能引起學(xué)生們的共鳴。教師還是要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),不要讓過(guò)強(qiáng)的自我意識(shí)左右教學(xué)向理性化方向發(fā)展。

其三,提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),拓寬欣賞視野

音樂(lè)教師不能固步自封,拒絕一些現(xiàn)代的東西,要做一個(gè)研究型的教師。當(dāng)然,流行音樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,音樂(lè)教師除了具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能之外,還要學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),多與學(xué)生溝通,多接觸流行音樂(lè),全面提高自身的素質(zhì)。世上無(wú)難事,只怕有心人。只要用心,就可以抓住學(xué)生,抓住他們的心,抓住他們?cè)诹餍幸魳?lè)方面的興趣點(diǎn),這樣才能有效地輔助音樂(lè)課堂教學(xué)。而且教師的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。走進(jìn)學(xué)生中與他們同喜同樂(lè),互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中分享流行音樂(lè)的樂(lè)趣,以教師的示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,這樣的課堂才是我們的“理想”狀態(tài)。

其四,尋找當(dāng)代與傳統(tǒng)的契合點(diǎn),從根本上矯正學(xué)生的音樂(lè)欣賞習(xí)慣

其實(shí)這個(gè)契合點(diǎn)不難找,比如欣賞《二泉映月》時(shí),讓他們看看帶有民族風(fēng)味的“女子十二樂(lè)坊”的演奏,他們也能在老師的指導(dǎo)下領(lǐng)略到我國(guó)民族音樂(lè)在全新的詮解后所創(chuàng)造出的另一種意境。從中我們不難發(fā)現(xiàn),利用恰當(dāng)?shù)摹傲餍幸魳?lè)”進(jìn)行教學(xué),不僅可以補(bǔ)充現(xiàn)行教材的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,更可以拓寬學(xué)生的視野,這般之后,學(xué)生就會(huì)在心理上拉近與嚴(yán)肅音樂(lè)的距離,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)“在嚴(yán)肅音樂(lè)那張古板的面孔后,也有許多歡快跳躍的美麗音符”。

其五,活躍課堂氣氛,淡化技能性,突出欣賞性、審美性

無(wú)論什么有趣的東西,一旦上升到理論,成為學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)生往往就會(huì)對(duì)其失去興趣,但如果讓學(xué)生在欣賞與審美中進(jìn)行學(xué)習(xí)則會(huì)輕松得多。

二、讓流行音樂(lè)走進(jìn)課堂

流行音樂(lè)進(jìn)課堂不是簡(jiǎn)單的隨大流,而是為了拉近師生間的距離,擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野,有選擇、有目的地將那些健康向上的、適合學(xué)生的優(yōu)秀作品引入課堂,讓學(xué)生接觸到多元的文化信息,從內(nèi)容上選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)定位在思想性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有積極的意義。

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,節(jié)奏教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分。通過(guò)它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲及音樂(lè)作品的掌握。節(jié)奏教學(xué)除了采用節(jié)奏模仿、打擊樂(lè)訓(xùn)練等方法外,我試著將現(xiàn)在流行于歐美的“說(shuō)唱”引進(jìn)課堂。那種鮮明的節(jié)奏感、獨(dú)特而新鮮的風(fēng)格韻味,很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣,而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法,更讓學(xué)生聯(lián)想到他們平時(shí)學(xué)的“按照節(jié)奏讀歌詞”的方法。

很多流行或者是前沿的音樂(lè)資訊、形式都是可以甚至是一定要向?qū)W生做知識(shí)普及以及引導(dǎo)他們實(shí)踐的,關(guān)鍵就在于教師如何來(lái)把握好這個(gè)度,選擇適合的、適當(dāng)?shù)摹⑦m度的、精髓的音樂(lè)藝術(shù)形式向?qū)W生作講授。因此,在課堂教學(xué)中,注意力應(yīng)重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法上,按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,努力把傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教好,教生動(dòng),教得學(xué)生樂(lè)意去學(xué),而不應(yīng)將教流行音樂(lè)當(dāng)作提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。

讓我們以新課標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,提高學(xué)生的審美能力,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ),開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)教育教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn):

1.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《中小學(xué)音樂(lè)教育》

作者單位:遼寧省大連市101中學(xué); 遼寧省大連市莊河市第七初級(jí)中學(xué)