淺析初中美術教學中開展師生合作學習的策略

張曼

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，初中教育階段逐漸重視美術教學的作用，并積極開展各項美術活動來幫助學生學習。本文先闡述了傳統初中美術教學存在的問題、合作學習的特點以及在初中美術教學中開展合作學習的重要性，然后對初中美術教學中開展師生合作學習的對策展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：初中美術;教學;師生合作

引言：

傳統的初中美術教學只強調教師的作用，反而忽略了學生的主體地位。無論是從事任何社會活動都離不開團隊合作，通過團隊合作能讓學生克服多方面的困難，從而促進他們的全面發展。

一、傳統初中美術教學存在的問題

（一）缺乏對美術教育的科學全面認識，美術的教學地位和價值被長期忽略

幼兒園和小學都很重視美術教學，隨著學生學業的不斷提升，所要學習的科目也越來越多，并且還面對著中考，這就給學生帶來了多方面的壓力。美術學科的地位也相應的有所下降，學生也逐漸失去了學習美術的興趣。美術這門學科不僅有濃厚的藝術氣氛，而且可以陶冶學生的情操，幫助他們釋放一定的學習壓力，但是由于其不在中考的分數范疇之內，所以無論是家長、教師還是學生都將它忽略[1]。

（二）美術課講授內容較為隨意

美術課也有相應的教學任務，因為是藝術課，所以教學任務并不重，但是在實際教學當中，美術教師的教學并沒有明確的方向，課堂教學比較隨意，大部分教師在講完教學任務以后就讓學生自己想學什么就學什么，看書也行，但是不能說話。而還有一些教師則直接把教學任務告訴學生，讓學生自己看。這樣的話學生頂多就把美術看成一項學習的任務，并沒有發揮出它的學科價值。

（三）美術課的教學方式較為單一

目前我國大部分初中教師在講課時都有一套固定的教學模式，先跟著教材理解意思，然后根據教材所提供的畫作講一些美術技巧，再讓學生自己繪畫，在這一過程當中教師并不開展任何教學活動，留給學生思考的時間也很少，所以并沒有合理的合作教學融入課堂[2]。

（四）評價標準單一

合理的評價是促進學生學習的動力，同時也關乎著教學的質量，但是很多美術教師并沒有在課堂教學中融入評價標準，甚至一些學生回答錯誤教師還會批評他們，表現好的學生也就夸獎一下一概而過。

二、合作學習的特點

合作學習指的是教師將學生合理的進行分組，然后以此開展教學活動，在活動中，教師改變傳統的灌輸式教學，通過引導學生完成各項學習任務，并讓學生通過交流、討論、互相鼓勵將其完成，從而提高他們的學習興趣和學習效率。

三、在初中美術教學中開展合作學習的必要性

首先，最新的初中美術教育指出，初中美術教學應當一個人或者集體參加美術活動，并在活動中運用工具、教學設備等方式為基礎，讓學生創作自己的藝術作品，從而通過學生的作品提升他們的思維邏輯性和合作意識。其次，合作小組學習模式能給學生提供良好的交流和互相幫助的環境，學生通過討論和聽取他人的見解與意見能取其精華去其糟柏，以促進自身的發展[3]。

四、初中美術教學中開展師生合作學習的對策

（一）合作學習的前期準備

在進行合作學習之前，教師要先給學生進行分組，小組最好分為4-6個，每組成員不可超過6個，這樣方便教師的觀察和管理。然后是對教室布置，將桌椅按照小組排列，并讓各小組成員坐在一起。最后是建立活動的規則，要讓學生在小組合作學習的過程中保證課堂的秩序。

（二）開展豐富的小組活動

在小組分配完成后，教師便可以根據教材和教學任務開展教學活動了，比如在湘教版初中教材學習到《筆墨千秋》這一課程內容時，教師要先設定教學的目標，是讓學生能夠描述出中國畫的特點和中國畫的表現意境以及包含的主要元素。然后美術教師通過多媒體向學生展示中國畫，并讓學生小組之間討論上述的任務，最后以小組為單位進行匯報。在教學結束后，教師給學生布置課堂作業，根據本節課的學習內容畫一幅中國畫，內容和主題自擬，這樣的話學生就會結合所學和小組討論的結果展現自己的藝術表現。

（三）建立合理的教學評價機制

初中美術教師在進行小組合作教學活動的開展過程中，要有目的性的對學生和小組進行評價。例如：如果小組表現得比較好，教師應當對小組的表現進行夸獎，以提高他們的合作積極性，如果小組表現的較差，教師也不能批評訓斥，應當適當的予以鼓勵，使學生重拾信心，認為教師并沒有放棄他們，從而提高整體學生的學習積極性，并促進小組合作學習模式的有效開展。

總結：

綜上所述，初中美術教師應當重視小組合作學習所帶來的優勢，并結合學生的學習情況和自身的教學經驗，通過合理的分配、設定問題、運用教學設備等方式來提高學生的合作意識，從而促進他們的全面化發展。

參考文獻：

[1]肖夢娟. 初中美術教學中開展師生合作學習的策略[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：240-242.

[2]薛媛媛.初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].天津教育，2019（32）：145.

[3]朱永英.初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：109.