通過學科競賽和IT技能展示提升就業創業競爭力的道路探索

黃經緯

摘 要：當前時代的發展越來越離不了IT人才的貢獻，本文以學科競賽為基礎、IT技能展示為平臺，探索一條為廣大學生提供一個接觸、參與、展示IT科技的舞臺，拓寬學生科技視野，豐富校園文化生活;實踐中營造學術研究氛圍和創新教育環境，夯實大學生專業基礎，培養學生創新思維和利用計算機分析、解決問題的能力以及團隊合作精神，造就大學生綜合素質，力求培養選拔出更多優秀的、富有就業競爭力的IT人才，為國家信息產業的發展貢獻力量。

關鍵詞：學科競賽;技能展示;IT人才

近幾年，各類學科競賽逐年增加，學生參與度不斷擴大。如何充分發揮學科競賽的引導作用，充分利用這一平臺調動學生學習的主動性，鼓勵學生參加各類學科競賽和大學生創新創業項目，增強學生的動手機會和實踐探索， 提高學生的創新能力和解決實際問題的能力，是目前高校實施實踐育人的一條重要途徑。

一、實施過程及方法

（一）樹立競賽育人意識，提升學生核心競爭力

1、形成良性循環的口碑。競賽育人要能夠發揮作用，需要全院上下的全力培育和堅持。在學生和教師的心目中播下這顆種子。在師生中形成良好的口碑。以我院為例，得益于前期師兄師姐的堅持和在師弟師妹中形成良好的宣傳，在同學們入學之初就給學生們宣傳學科競賽的重要性。同時學院積極為學生提供平臺，因為我院既包含計算機類專業也包括。

2、為學生提供平臺。為鼓勵學生踴躍參與學科競賽，利用學科競賽的契機將國際上具有廣泛影響的大學生程序設計競賽引入校園，同時積極承辦各類省級IT類、數學類高水平、有影響力的學術競賽活動，致力于打造以“ACM國際大學生程序設計競賽”和“全國大學生數學建模比賽為主要品牌的學科競賽平臺，同時大力支持其他學科競賽，如全國大學生統計建模大賽、全國大學生市場分析與調研大賽等競賽在學院的舉辦。通過積極組織競賽的宣傳工作，認真、有序地開展學生關于各學科競賽的報名工作，鼓勵教師積極參與賽前指導、訓練。引導學生參與旨在提升專業核心競爭力的學習，培養學生分析、解決問題的計算思維能力。

（二）樹立科創育人意識，提升學生創新創業能力

針對大學生創新創業訓練項目，學生在參與項目的過程中有利于增強自身的創新能力和在創新基礎上的創業能力，從而提高自己的專業核心競爭能力，發展成為適應創新型國家建設需要的高水平創新人才，在將來無論是對升學還是就業，都非常有益處。通過專門設置為其服務的項目管理部，及時發布與大學生創新創業項目相關的信息，積極舉辦宣講會，為有意愿參與項目的學生們提供配備有完善設施的場地進行開會討論等活動，有效地促進了大學生創新創業項目工作在我院的開展。在近幾年來，我院的大學生創新創業無論是從立項數、結項數與結項率還是教師參與度方面，都在總體上呈增長趨勢，取得了較大的發展。

（三）以學生活動為契機，為學生搭建展示技能的平臺

每年的學生活動結合校友資源開展小程序游戲開發大賽、易班輕應用開發大賽，在內容設計上力求寬角度、多層面，吸引學生廣泛參與。學生活動融合趣味性、普及性和教育性，并針對具有不同專業基礎知識的學生實施分類指導和個性 化服務。學生自我教育、自我管理、自我服務貫穿整個過程，創新意識和競爭意識不斷增強遙。充分利用校園開放日及大學生創業基地袁展示各種新奇實用的學生研發產品，一系列大學生科技成果備受學生親睞，活動的影響力不斷擴大遙。

二、設計思路

（一）提高學生專業技能水平。專業技能是公司選賢任能的重要前提。尤其是IT行業，專業技能決定了學生的未來，同時學生專業技能的強弱，也反映了學校培養人才的水平。掌握充分的理論知識是大學生應當具備的基本素質。在學科競賽當中，著重考察了大學生是否具備充分的專業理論知識，考察學生的專業素養。在不斷的競賽過程中不僅倒逼大學生積極學習課程知識很大程度上還能積極促進同學們掌握其他更廣泛的知識，提升理論知識水平。學生們為了優化自身競賽表現，會加強和拓展相關理論知識學習，從而大力提升自身理論水平。

（二）強化知識應用和創新能力。當前社會對創新型和應用型的人才求賢若渴。知識應用和創新能力是指人將理論知識轉化為實際應用和創新的能力。在學科競賽中，很多考題更注重將理論知識和生產生活實際相結合，往往要求學生給出實際的成果。同時附帶還會考察學生的創新能力，學生們要想在學科競賽中取得好的成績，就需要將自身知識應用和創新能力發揮到極限，并不斷追求提升。

（三）讓老師更加了解學生的需求。競賽指導老師通過對參賽學生日常訓練中的專業知識培養以及技術指導，逐步摸索到了更貼近學生需求、貼近學生成長的教學方法，有利于幫助老師創新、完善自己的教學理念。

（四）提升綜合素質。雖然比賽提升了學生的專業技能、理論水平、創新能力等。但我們發現IT人才實際上在平時的表達能力、為人處世方面的能力更加欠缺，于是設計一個給大學生展示自己的舞臺讓學生們拿著自己的成果展示給大家，讓學生們走出課堂、走出課室。多與人交流提升綜合能力，學生獨立發現、解決各種問題，可以培養學生的思維主動性;學生在介紹自己的作品時必須長時間保持較高的專注度，可培養學生意志力;最后，學生展示自己的作品，有利于提升自信心和自尊心，與人溝通會讓學生更加注重個人形象可提升學生的情商。

三、道路的創新思考

（一）強化賽事服務建設。這里不僅僅是指專業的指導老師團隊，這背后更需要專業的學生團隊的服務，為整個學科競賽和科技創新服務，在學生和教師兩端做好服務，在競賽開展之前，動員師生積極參加，并統計參賽選手人數，其次結合自身師資力量，以學科為導向，組織教師成立指導隊伍，隊伍中教師的數量要盡可能地多。很多大型賽事都需要多學科背景的參與，使競賽指導教師可以充分指導，同時對學生給予精神上的鼓勵與引導，起到精神素質培養作用。比賽過程中提供賽事相關的飲食起居定制服務以及相關的心理輔導。比賽后的總結尤為重要要不斷總結經驗，在賽事的準備階段拿出以往的經驗進行參考。

（二）提升競賽激勵力度。激勵制度很多程度上能夠提高參賽人員積極性各高校應在保應根據學生和老師合理的個性化需求，設立新的激勵制度。由此，學生對于學科競賽才會有良好的積極性表現，全力發揮自身能力。

（三）完善展示平臺。在大學生綜合能力培養中，要著重給學生們展示自己的機會，讓學生覺得自己有能力。從培養學生綜合素質和應用能力的目標出發，在保證學生理論學習的基礎上，多給學生們展示自己的機會。也可以作為對學生理論水平的實踐檢驗。

（四）要讓創新創業能力生根落地。學生在創新創業項目中得以鍛煉，但是實際上很多項目只是給了學生們啟蒙作用，很少有項目能夠生根落地，這也是培養學生創新創業能力的一個難點?？梢越柚髽I的實踐性來滿足項目實踐性的需求。加強產教融合，開展學科競賽可以以合作產業為對象，針對產業當前發展問題，要求學生對此進行解決、優化，此舉可保障學科競賽完善，且富有實踐性。

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