漫談小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式

王迪云

摘 要：對(duì)小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心想法，并鍛煉他們的語言邏輯能力，同時(shí)也極大地豐富了學(xué)生們的內(nèi)心世界。從小學(xué)開始的語文教學(xué)當(dāng)中，作文就是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中，許多教師都喜歡運(yùn)用并列式的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)作文教學(xué)過程中，是不利于學(xué)生發(fā)展和掌握寫作技巧的，并且在這種模式下，學(xué)生的作文水平也無法得到有效地提高。隨著如今教學(xué)體制的改革和發(fā)展，層遞式的教學(xué)模式逐漸應(yīng)用于如今的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，并且受到了廣大師生的青睞，層遞式的教學(xué)模式是一種非常行之有效的作文教導(dǎo)方法，不僅可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去思考自主的觀察，并流露出自己對(duì)寫作內(nèi)容表達(dá)出的真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;作文教學(xué);層遞式教學(xué);教學(xué)模式

引言：

對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，由于他們的年齡較小，對(duì)于教學(xué)的接受程度也較為有限，并且他們對(duì)作文的基礎(chǔ)知識(shí)也比較薄弱，從而使得在作文理解和寫作的過程當(dāng)中比較吃力。從小學(xué)開始每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，作文所占的分?jǐn)?shù)比重會(huì)越來越大，擁有良好的作文寫作能力，是每一位當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的能力，想要擁有良好的寫作技巧就需要學(xué)生和老師共同進(jìn)行反復(fù)打磨，在實(shí)踐中逐漸掌握這種技能。本文主要概述的是將層遞式教學(xué)模式，應(yīng)用于如今的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中來幫助學(xué)生寫出更好的具有情感的文章，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文技巧的興趣，并提高作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣

如果想要學(xué)生真正的熱愛上作文，那就先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，就是對(duì)將來寫作的最好鋪墊，教師在作文課上，首先培養(yǎng)學(xué)生的精神動(dòng)力，讓學(xué)生平時(shí)會(huì)自主的閱讀課內(nèi)外的相關(guān)書籍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，教師可以結(jié)合對(duì)應(yīng)的文章來布置寫作內(nèi)容，學(xué)生寫作過后，教師要結(jié)合學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行糾正和總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)，這一形式可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)閉環(huán)，不僅引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓學(xué)生明白寫作的興趣所在。

二、讓學(xué)生細(xì)心觀察生活得出寫作經(jīng)驗(yàn)

在市面上許許多多書籍寫作靈感都是來源于生活，真正的想寫好一篇文章，需要的不僅僅是作者自身的表達(dá)程度和情感，而更多的是要注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的觀察，讓學(xué)生多去觀察周圍的事物和景象，學(xué)生通過不斷的觀察領(lǐng)悟，在寫作中，可以更好地表達(dá)出自身的情感，還可以將一些細(xì)節(jié)的過程描繪得惟妙惟肖。例如在學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文中，教師可以先讓學(xué)生分析這篇文章的寫作特點(diǎn)，然后根據(jù)結(jié)合自身母親的性格特點(diǎn)，觀察母親在生活中做過一些細(xì)節(jié)的事情，讓學(xué)生感受到這篇文章，作者想要表達(dá)的情感，再結(jié)合生活中對(duì)母親的觀察來寫一篇自己母親的愛，通過讓學(xué)生在生活中的細(xì)節(jié)觀察，可以讓學(xué)生在寫作過程中勇敢的表達(dá)出自己的真情實(shí)感和細(xì)節(jié)所在。

三、培養(yǎng)積累習(xí)慣，提高寫作興趣

在作文教學(xué)過程中，不僅僅要重視學(xué)生對(duì)生活情感的體驗(yàn)，也要讓學(xué)生記錄一些類似家庭瑣事等有趣的事情，讓學(xué)生在生活中積累寫作素材。培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，對(duì)自己身邊的環(huán)境和事情擁有較強(qiáng)的觀察能力，學(xué)生在寫作過程中就可以有更多的寫作素材，寫出的東西就不是那么空洞的、無趣的。語文教師引導(dǎo)學(xué)生們注重日常生活的點(diǎn)滴積累，教師可以在作業(yè)布置時(shí)讓學(xué)生們回家后，在家中跟自己的父母進(jìn)行朗讀比賽等讓學(xué)生有目的性的去針對(duì)自身的寫作情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)的練習(xí)，也讓課后作業(yè)變得更加有趣，這樣一來可以提高學(xué)生們對(duì)作文的興趣，還可以幫助學(xué)生消化和吸收寫作素材來提高學(xué)生們的寫作能力。

四、提高學(xué)生遣詞造句的技巧

在寫作過程中學(xué)生的語言組織能力，可謂是非常重要的，所以在訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力過程中，一定要采取層級(jí)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生積累更多的詞匯和語句，首先可以從簡單的造句來入手，通過造句來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，再層層遞進(jìn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用方面的技巧，這種層遞式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)起來都比較容易，并不是那么吃力，另外，教師在對(duì)學(xué)生傳授寫作技巧的過程中還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作興趣提高，在層遞式的教學(xué)模式下，學(xué)生就可以寫出更好的文章。

五、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)如今小學(xué)寫作教學(xué)發(fā)展來講，擁有良好的寫作能力，不僅僅是字面上的功夫，也是需要學(xué)生素質(zhì)的良好體現(xiàn)，作為一名語文教師，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳遞者。對(duì)此，教師應(yīng)該在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，通過層遞式的教學(xué)模式來更好地讓學(xué)生完成對(duì)作文技能的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生更有層次性地融入課程當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合寫作水平，為以后的作文生涯奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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