高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討

陳招賢

摘 要：最近這幾年，新課改的推進進程不斷加快，高考改革隨之而來。隨著這些改變，逐步將素質教育推向了新的發展高度，受到大家的關注。為此，教師開始進行教學模式的探索與創新，各種以“學”為主、以“教”為輔的教學模式不斷被提出。但是，這些創新的教學模式中，有一個共同的點都是以“學”為主，以“教”為輔，將學生放在了教學活動的主導地位。新課改后，要求所有的教學活動都是在以培訓學生興趣的基礎上，增強學生學習的自主性，挖掘學生的創新能力。對高中歷史教學而言，應該在教學過程中，將學生人文精神的培養與歷史教學相融合，逐步完善學生人文精神世界的構建。

關鍵詞：高中歷史;以人為本;教學;人文精神

《普通高中歷史課程標準》要求教師在結合自身歷史知識能力建設和文化水平發展的基礎上，促進學生人文精神的培養和熏陶，加強學生健全人格和主流價值觀的培養。歷史在高中教學階段對學生的發展起著非常重要的促進作用，對學生了解中華民族優秀的傳統文化繼承和發揚傳統美德具有重要意義。因此，高中歷史教師不僅要以理論知識的教育為主要教學方法，還要在學科教學過程中逐步滲透德育的觀點，從而在高中歷史教學過程中更好地促進學生人文精神的培養和實踐。

一、創新教育理念，以理念為基礎創新教育模式

在高中歷史教學活動開展的過程中，以歷史核心概念為主線，有助于學生形成良好的歷史體系概念，夯實歷史理論基礎，為學生后期的學習做好鋪墊。在以培養學生歷史學科人文精神為基礎的歷史教學過程中，相關教學內容應該圍繞歷史的人文精神，教學的重點應該從死板的課堂教學轉變成為互動式教學，提升學生對歷史基礎知識的興趣。此外，學生學習過程的重點也應由記憶知識轉向理解知識，以便更深層次地理解歷史學科的知識體系結構，培養學生的思維能力，使其更好地發展。

二、立目標，重基礎

學校的各級工作人員要重視歷史教學工作的開展，以學生的實際情況為基礎開展歷史教學內容更新工作，增加基礎教育內容，從夯實基礎開始，逐步加深，讓學生從基礎開始，一步一個腳印，逐步形成完整的歷史教學體系。同時確定歷史教學目標，確立大目標以及各個階段的小目標。由小到大，一步一步完成目標，讓學生從思想上明白并且理解歷史教學的內容。讓學生掌握基本法律知識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成社會主義道德責任感。

三、多元化教學方式，不斷更新教學內容

老師需要改變“只耕不驗”的教學方式，多多設計各種不同的教學方案。例如，利用多媒體教學、時代影音教學、問卷調查等多種形式，引導學生進行自主探索，相互合作與交流，勇于表達個人見解。老師還可以對一些問題舉辦辯論賽，讓學生學會用辯證的思想看待問題，尤其是對待歷史人物的評價方面，比如諸葛亮是否是愚忠？可以培養學生的辯證思維。在教學方式的創新過程中老師自己也要不斷汲取新知識，不斷擴展自己的知識庫，以一種“榜樣的力量”鼓勵學生，讓學生對自己充滿“崇拜”，這樣可以引導學生更好地汲取知識，從而提高歷史教學的有效性。

四、重視學生在學習中的主體地位

在整個教學過程中，老師要發揮自己重要的引導作用，要注意從意識上提高學生對歷史課程的重視程度，同時還要讓自己的教學方式跟隨學生的特點不斷創新改變，注意培養學生良好的歷史自主學習習慣，引導并設計各種課堂活動，提高高中生對歷史課程的學習興趣，以興趣為依托，提高歷史教學的有效性。

注意引導學生對問題的自我探索精神。目前，很多學生遇到問題后的第一想法是找老師或者求助其他人，缺乏對新問題的思考與探索精神。在新課改的要求下，提高學生的自主探索能力是一個新的教學目標，所以，老師可將學生放到主體地位，讓他們暢所欲言，充分表達自己對問題的看法和見解，并借此機會引導他們主動把問題向更深一層次延伸，長此以往，學生就會養成良好的探索習慣和自我思考習慣，這樣更有利于提高學生對歷史課程的學習興趣。

五、建立多元化評價方式

經過對高中歷史課堂教學的觀察，發現教師的評價會影響學生的學習興趣以及態度，而且其影響力非常大。因此，探索多元化的評價形式有利于學生人文精神的培養。教師可以從以下方面入手，創新評價方式。

1.重視以學生為主體的評價

學生作為教學的“主角”，在課堂上將學生放在主體位置，通過激發學生的自主學習能力來提高教學效率，也是評價形式創新的重要環節，所以應該注重開展學生自我評價和學生互評。尤其是在歷史理論學習環節，鼓勵學生探索多元化學習方式以及知識積累方式。

2.重視課堂總結性評價

課堂教學中的評價，注重對學生自信心的建立，為了更好地增強學生的綜合素質，教師還需采用一些必要的測試手段對學生的學習成果進行檢驗，根據檢驗結果進行針對性鼓勵。

總而言之，教師應該在以培養學生學習興趣激發探索欲望的前提下，創新教學模式，逐步完善對學生學科人文精神體系的構建，并且在此基礎上，探索增強教學質量的有效方法，不斷完善教學體系的構建，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]王建嶺.高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討[J].中國校外教育，2015（2）：127.

[2]袁彩萍.高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討[J].新一代（理論版），2020（5）：102.

編輯 李琴芳