淺談道德與法治教學促進學生健康成長的作用

莫小英

【摘要】初中階段是人生的重要過渡期，是身心發展的關鍵期。道德與法治是初中階段的必修基礎學科，不僅承擔著傳授相關理論知識的使命，更肩負著促進學生健康成長的重任。具體地說，通過道德與法治學習的教學，要增強學生的社會使命感和社會責任感，培養學生高尚的道德素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并增強學生的自我保護意識和能力等。為了更好地發揮道德與法治學科在發揮促進學生健康成長的作用，作為一線教師應該不斷提高自身業務素養，尊重學生實際需求，加強師生互動，注重文化教育，以學生為核心，促進學生的長遠健康發展。

【關鍵詞】道德與法治;促進;健康成長;作用

初中階段是人生的一個重要過渡期，是身心發展的關鍵期。初中生相對于小學生而言，思維更活躍，情感更豐富，但是與高中生相比，又缺少了一些成熟。道德與法治是初中必修的基礎學科，不僅承擔著基礎知識和基本能力的教學任務，更肩負著促進學生健康成長的重要使命。作為一線教師，應結合學科特點和學生認知規律，對學生進行積極的引導，促進學生的健康成長。

一、當前道德與法治教學的現狀

道德與法治是一門綜合性、實踐性較強的學科，隨著新課改和素質教育的推進，道德與法治學科的新課標指出要更加關注學生學習的過程，尤其是情感的體驗和價值觀的形成。具體地說，學生可以通過道德與法治學科的學習，養成正確的道德認知和法治認知，并可以將這些知識轉化為生活的能力，自覺做到遵紀守法，自覺用道德規范約束自己的行為。當前道德與法治學科的培養目標日益被教師重視，但是受中招考試導向的影響，教學活動仍然以考試為標準，過度強調基礎知識的學習而忽視學生的綜合素養，在促進學生健康成長方面的作用發揮不明顯，應引起重視。

二、道德與法治教學對學生健康成長的作用分析

1.有利于增強學生的使命感和責任感

道德與法治學科與其他學科相比，最突出的特點是時政性。對于大部分學生而言，他們對外部的世界充滿著好奇，當時政與教材充分結合時，學生能夠感受到知識的魅力，并可以嘗試將這些運用到生活中。整個初中階段的道德與法治教學幾乎在生活中都能找到相關的新聞鏈接，例如學習《法不可違》知識時，可以通過與破壞疫情防控的新聞聯系在一起，從案例的始末分析違法行為的類型，進而延伸到做一個負責任的社會公民。再例如學習《關心國家發展》一節時，通過觀察新中國成立以來，尤其是改革開放以來中國取得的巨大成就和進步，在感受到自豪與驕傲的同時，明確自己作為中國人的使命與責任。道德與法治的教學不是單純地講授教材知識，而是生活、社會與理論的結合，在利用時政新聞的同時，可以有效地引發學生共鳴，使得學生明確自己的使命和責任，不忘初心。大到為人類事業、為國家建設做出貢獻，小到為家庭、為自己而努力，這些都是教學過程中通過引導學生可以做到的。

2.有利于培養學生的基本道德素養

部編道德與法治教材從宏觀的角度分為道德和法治兩個模塊，這兩個模塊其實是相互滲透的。一個健康成長的人必須有優秀的道德品質，例如誠信、尊重、禮貌、幫助等，這些優秀品質可以在道德與法治的課堂教學中得到不斷地培養。例如部編版道德與法治八年級上冊《尊重他人》《以禮待人》《誠實守信》《關愛他人》等都是有關道德素養的內容，從是什么、為什么和怎么做三個角度詳細剖析了這些優秀的品質，從理論上引起學生的重視。同時，在教學過程中，結合具有優秀品質的人物，教師可以引導學生在實際生活中培養這些優秀的品質，逐漸成為一個道德高尚的人。雖然優秀品質的養成不能只靠道德與法治學科的教學，但是通過這一學科的學習，可以幫助學生明辨是非善惡，激發學生內心對美好事物和美好情感的追求，進而逐漸向優秀的品質靠攏，提升道德素養。

3.有利于幫助學生樹立正確的三觀

初中階段是形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，通過道德與法治學科的學習，可以幫助學生盡快地樹立正確的三觀。一方面，道德與法治學科中有很多關于這些問題的知識。例如關于人生價值的討論，關于面對挫折的態度等，這些知識能夠使學生在漫長的人生道路上把握好思想方向，認真對待自己的生命和周圍的世界。再例如，友誼、親情、師生情等知識的學習，可以幫助學生正確處理自己與他人、與社會的關系，在錯綜復雜的社會關系中，認清自己的角色，明確自己的地位，找到人生的方向。另一方面，道德與法治教學經常與生活、社會相結合，在這些活生生的事例中，學生可以更清晰地認識國家和世界，凸顯人的社會性特征。道德與法治學科的學科性質影響著學生三觀的形成，教師在積極引導、主動交流的過程中，可以幫助學生摒棄錯誤的三觀，朝著正確的方向前進。

4.有利于提升學生自我保護意識

初中生的健康成長包括生理健康和心理健康兩個面。他們身心發展不成熟，但是又渴望成熟，處于一個比較突出的矛盾期。這個年齡段的學生一方面追求獨立，另一方面又缺乏能夠獨立的能力，喜歡冒險，又受周圍環境的影響，存在很多風險等。再加上初中階段的學生比較敏感、叛逆等，有的時候會陷入迷茫。道德與法治學科的教學可以幫助學生走出困惑，理性看待生活中存在的矛盾，例如男生女生之間的關系等，保證學生的心理健康。同時，法律作為道德與法治教學的重要內容，可以更好地為學生的健康成長鋪路。《善用法律》可以引導學生正確對待合法權益受到侵害的行為;《預防犯罪》可以提醒學生杜絕不良行為;《網上交友新時空》可以幫助學生看清楚網絡的虛擬性，正確對待網友……道德與法治教材中，可以提高學生自我保護意識和能力的知識教學有很多，一定程度上可以減少學生受到不必要的傷害，成為一個身心健康的人。

三、發揮道德與法治教學對學生健康成長促進作用的策略

道德與法治教學對學生健康成長促進作用的發揮不是靠教師或者學生單獨完成的，需要多方面共同做出努力。筆者主要從教師的角度進行思考。

1.尊重學生需求，培養學生積極的情感

道德與法治學科對于學生健康成長促進作用的發揮必須與教學質量和效率相結合，教學質量的提升必須與學生的地位相結合。新型教育理念指出，教師是主導，學生是主體，教師和學生在課堂中扮演著不同的角色，學生的學不能由教師過度替代。因此，作為一線教師，首先要尊重學生不同年齡段的心理需求。從身心發展特點角度分析，初中生具有較強的表達需求和競爭意識，教師可以充分利用這一特點，通過營造民主、平等、寬松的學習氛圍，引導學生主動思考、積極探索、激發潛能，在收獲成功的同時培養自信心，增強求知欲。同時，教師可以充分發揮小組合作學習的優勢，引導學生在學習中重視同伴的幫助和意見。例如進行《建設美麗中國》的學習時，可以以小組為單位，探究具體的措施，激發學生思維的火花，培養生態意識。

2.加強師生互動，體現教師的榜樣作用

教學是一個雙向互動的實踐過程，教與學的有效互動可以更好地提高課堂效率，反過來還會激發學生的學習興趣。相對而言，當前的大部分師生關系還是比較融洽的，大部分教師已經開始轉變傳統的教學方式，并嘗試建立新型的師生關系。在道德與法治教學中，教師一方面應不斷提升自身的業務素養，進行新的教育教學理念的實踐;另一方面，教師應積極發揮自身的作用，在引導學生與教師交流的過程中，讓學生學習教師身上的優秀品質。總之，教師和學生在道德與法治的學習中應該是平等的，一起討論社會熱點問題，一起討論某個法律案例，并從這些事情中得到關于人生的啟發，這就是一個不斷成長的過程。

3.注重文化教育，培養民族意識

中華民族擁有很多優秀的傳統美德，例如助人為樂、戒驕戒躁、一諾千金等，這些美德不僅在道德與法治的教學中存在，更是一個民族的文化，這就需要加強文化教育，將道德與法治的教學放在中華民族博大精深的文化長河中，在感受文化魅力的同時繼承弘揚優秀傳統文化，爭取做一位“君子”。例如講授《感受生命的意義》時，可以播放2020年為抗擊新型冠狀病毒肺炎逆風而上的英雄的事跡，引導學生將個人命運與國家、民族相結合，做一個對社會、對國家有價值的人，做一個真正高尚的人。再例如講授《守望精神家園》的知識時，應與民族的發展相結合，讓學生形成文化認同，并積極將民族精神發揚光大。總之，道德與法治教學應該是開放性的，與民族文化緊密相連，以培養學生的民族意識。

4.立足學生發展，樹立明確目標

以學生為中心是當前教育教學的重要原則，結合道德與法治的學科特點，在具體的教育教學中應該尊重學生青春期的身心發展特點與規律，著眼未來。一方面，處于美好時光的初中生應該珍惜時間，努力學習，可以利用七年級上冊《少年有夢》等知識引導學生樹立遠大理想，并一步步接近夢想。另一方面，青少年是社會主義建設的接班人和中華民族偉大復興過程中的中堅力量，這就需要教師引導學生保持積極樂觀的人生態度，將個人夢和中國夢相結合，提升實現中國夢的能力，為將來承擔重任奠定基礎。總之，初中階段應該是非常美好的，這種美好需要與未來相結合，引導學生在不斷學習中明確人生目標，努力拼搏。

道德與法治學科是學校德育教育的重要途徑之一，對于學生身心健康成長具有重要的作用。這一作用的發揮不是一時的，而應該是長遠的。作為一線教師，應認真研究學生身心發展規律和特點，從學生的生活經驗和實際出發，弘揚民族精神和優秀傳統文化，將學生作為具有獨立意識的個體，引導學生積極健康成長，為學生的明天奠定扎實的基礎。

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