新工科背景下高校設計美育的發展與探索研究

摘要：在新工科時代背景下，國家對人才質量提出了更高的要求，美育的發展可以提高學生的審美素質，從而培養全面發展的人才。本文以高校設計美育的發展情況為出發點，分別從新工科背景下美育發展的重要性、設計美育的現狀、高校設計美育的發展探索這三個方面來進行論述，以期使高校設計美育能夠得到進一步的普及，為高校設計美育的發展提供一定的理論依據。

關鍵詞：新工科 高校 設計美育

在新工科的時代背景下，國家對人才質量提出了更高的要求，美育的發展可以提高學生的審美素質，從而更加全面地培養人才。要解決美育發展中存在的當今時代性問題，就需要把設計與美育聯系起來。設計美育的范疇不僅包括環境設計，還包括建筑、家具、服飾、平面等設計產品。在設計美育意識普遍較為薄弱的今天，在傳統的藝術美育模式下引入設計美育這一緊跟時代的課題，研究設計美育的發展是非常具有時代意義和前衛性的。

蔡元培先生在《哲學大綱》中最早提出了美育的概念。美育，又稱為美感教育。是指通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使人們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。縱觀我國當今的美育觀，能夠發現其中還是存在一定的問題：重視學校忽略社會，重視學生忽略大眾等。美育在近年來再次被人們重視起來，目前，在美育的研究中，藝術美育的研究占比較大，而設計美育的研究還較為薄弱。

一、新工科背景下美育發展的重要性

一方面，從國家層面上看，國家越來越重視美育的發展。強調要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。由此可以得知，美育的發展是國家人才發展的必要條件之一。在新工科時代背景下，當下多元文化共存的全球化語境，為中國設計教育復興傳統文化、促進文化自覺、實現美育強國提供了有利條件。

另一方面，從社會層面上看，美育具有一定的社會研究意義。目前，在美育文化的研究中，藝術美育的研究占比較大，而設計美育的知識研究較為薄弱。在社會快速發展的今天，設計師的影響力是巨大的。一個優秀的設計作品能夠迅速地抓人眼球，創作出一批優秀的設計作品，能起到很好的教育大眾的作用。因此，在傳統的藝術美育模式下引入設計美育這一緊跟時代的課題，非常具有時代性和前衛性。

二、設計美育的現狀

（一）設計美育概述

目前，隨著設計專業的發展，我國的設計水平較前些年比有了很大程度的提升。人們接觸到好的設計教育也會越來越普及。但相對來說，較好的設計依然存在于一些消費高檔的場所，大眾經常接觸的環境還需要進一步改善。

另外，高校藝術設計類相關專業教育偏重于設計技能型和實用型人才的培養，使學生在基于中華傳統文化內涵的人文素養的提升上得不到相應的重視。要想創作出優秀的設計作品，必須培養出優秀的設計人才，而優秀的設計人才不能僅僅對技術知識熟練把握，更多的在于綜合素質，有文化底蘊的設計師才可能有優秀的設計作品。因此，設計專業人才的培養是社會美育發展的重要因素之一。

（二）設計美育與藝術美育的區別

1.從美育載體方面來說。藝術美育常常以繪畫、雕塑等純藝術作品作為載體，它們相對于設計美育來說，經常出現在美術館、展覽館等較為專業的地方，遠離了普通公眾的視線。而設計美育則以家具、建筑、服飾等設計產品為載體，設計美育相對藝術美育來說獨具優勢。如我們日常生活所用的各種物件如茶杯、水壺、碗筷、服飾等，設計美育無處不在。

因此，相對來說，一方面，設計美育具有場所上的優勢，另一方面，設計美育更加貼近大眾的生活，與藝術美育對比來說，設計美育的實施更加方便高效，其受眾群體也更龐大，設計美育更應該盡快得到相應的重視。

2.從美育實施環節方面來說。藝術美育通常在權威人士的指導下進行，例如在展覽館和相關的刊物中，有專業的評論家給予評論。在進行專業的藝術美育時，也往往是在教師的指導下進行。設計美育相對來說，是更具有自發性的行為，例如當我們看到有特色的建筑，精致的飾品等，都能迅速被吸引。這種自發主動的教育效果具有相當大的優勢。

三、高校設計美育的發展探索

（一）高校設計美育中存在的問題

1.教學思想的認知錯位。目前，較多高校藝術設計專業教師對美育的了解不夠，并且存在一定的認知誤區，主要表現為兩個方面：一是無美育意識。二是美育概念模糊。

在大學的教學過程中，專業教師只針對該課程的知識進行講解，對涉及課外的知識交流甚少，如果教師的設計美育意識沒有跟上，對學生的美育起不到一定的積極作用。另外，美育這個概念如今雖然被提及較多，但仍有大部分教師對美育的概念并不清晰。

2.設計類課程教學中美育觀念薄弱。我們往往會把設計與“新穎”“創新”等詞聯系起來，在如今推崇創新的大環境下，部分教師在鼓勵學生創新的同時，只片面地強調出新出奇，從而給學生傳遞了一種錯誤的信號——與眾不同即是優秀。進而在教育的過程中，設計美育的教學變成了簡單的知識和技法的傳授，導致學生會片面追求標新立異的設計理念，從而遏制學生設計美育的培養，也會使得優秀的設計作品越來越稀缺。

（二）高校設計美育的發展策略

針對上述我們提到的高校存在的影響設計美育實施的問題，必須真正加以解決，才能切實提高學生的設計美育，培養對國家對社會有用的全面綜合型人才。

1.重視課程中設計美育知識的滲透

目前，高校對設計美育的知識普及很少，大多高校教師在上課中只教授與課程有關的知識內容，不去強調設計美育。一方面，教師需要從自身做起，及時關注設計美育的相關知識，只有教師自身有豐富的設計美育儲備，才能向學生傳達準確的設計美育理念。另一方面，教師在平常上課的過程中，必須注意課程知識向設計美育的延伸，從而提升學生的審美能力。

2.學生審美意識的主動性培養

對學生來說，一方面要學習基礎的設計類美術理論。另一方面，也要培養自我審美意識，審美意識包含構成形式上的美、心靈的美以及自然界的美。學生主動培養審美意識，能夠使其設計作品同時具有實用、裝飾和教化使用者心靈的多重功能。設計專業的學生更應該學習我國傳統文化中的美學思想和審美觀念，從而為自己的設計作品增加更多的文化底蘊。

3.高校各專業設計美育的普及

設計美育不僅是設計類相關專業學生需要學習的，更是各專業學生都應該學習的。一方面，當設計美育在大眾范圍內得到普及，便能夠促進設計專業的發展，從而形成一個良性的設計環境。從另一方面來說，其他專業學生學習設計美育，不僅能夠提升自身的品位，還能讓自己真正靜下心來，成為術業有專攻，有大愛、大德、大情懷的綜合型人才。

只有高校真正重視設計美育的發展，從教師自身做起，把設計美育植入教學中，才能使更多的學生受益。高校設計美育的普及發展，是一項長期而艱巨的任務，只有將設計美育的觀念牢牢注入大眾的內心，才能培養出更多胸懷天下的綜合型專業人才。

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（作者簡介：曹雪，女，碩士研究生，河南工學院，助教，研究方向：環境藝術設計）（責任編輯 劉月嬌）