基于云計算輔助的英語閱讀教學應用研究

房曉靜

摘 要：“互聯網+”時代下對于英語教學理念和方法提出了全新的要求，傳統的英語軟件教學方法在功能需求和數據共享性能方面有所欠缺。因此，基于SSM框架對英語閱讀教學進行了設計和實踐，首先從學生功能需求、教師教學需求和系統管理需求方面進行了深入分析;然后基于云計算輔助對系統進行了三層架構設計，采用B/S架構作為開發基礎，開發語言為Python，基于SSM架構（SpringMVC+SPT+Mytatis）開發并達到了數據的統一和界面的美觀;最后以某高校非英語專業兩個班級進行教學實驗對比，實驗班級B的成績提升達到了12%，而對照班級A學生成績提示僅為2%。采用新的云計算教學輔導方法極大提高了學生的學習積極性，并且能夠充分利用學生的碎片時間與指導教師進行溝通和自主學習，對教師的英語教學壓力大大降低，取得了較為明顯的效果，學生成績進步更快。

關鍵詞： 云計算輔助; 英語教學; SSM框架

中圖分類號： G 642

文獻標志碼： A

Abstract： Under the background of "Internet +"， new requirements have been put forward for English teaching ideas and methods. The traditional English software teaching methods are deficient in functional requirements and data sharing performance. Therefore， this paper designs and practices English reading teaching based on SSM framework. Firstly， it makes an in-depth analysis on students' functional needs， teachers' teaching needs and system management needs. Then the paper designs a system with three-layer architecture based on cloud computing. B/S architecture is adopted as the development basis. The development language is Python. Finally， two classes of non-English majors in a university are compared in the teaching experiment. The score of class B in the experiment is up to 12%， while that of class A is only 2%. The adoption of the new cloud computing teaching guidance method has greatly improved the learning enthusiasm of students， and made full use of the fragmented time of students to communicate with the tutor and study independently， which greatly reduced the pressure on teachers' English teaching， and achieved relatively obvious results and faster progress of students' performance.

Key words： cloud computing assistance; English teaching; SSM framework

0 引言

傳統的英語教學方法大多以課堂教學加課外輔導為主，效率低下。隨著我國提出“互聯網+”的信息化戰略實施以來，基于互聯網的外語教學方式應用及研究得到了長足發展。以信息多媒體為媒介，以計算機為載體的輔助教學模式日益成為主流，同時云計算的出現大大提高了城市人群的碎片化學習效率。李宏亮（2006）等從尊重教育教學規律為出發點，認為“互聯網+”教學并不是簡單的將教學搬移至互聯網，而是應該注重教學活力和效益[1];陳堅林（2008）在分析了構建主義的內涵后，將信息互聯網技術融入到英語課程學習中去，取得了較好的效果[2];宋文風（2013）提出將網絡資源進行抓取，建模數據庫模型，用于學生英語自主學習平臺的創建中[3]。本文通過文獻資料分析和調查發現，目前基于“互聯網+”的英語教學應用及研究多基于本地數據庫的存儲及平臺的開發[4-7]，對于大數據和云計算相結合的英語閱讀教學軟件相關研究較少。

云計算作為一種全新的信息交互模式，目前逐步被認可并在游戲、娛樂和醫學輔助等方面得到初步應用[8]。其具有多方面優勢：數據存儲容量大、安全可靠，不存在病毒困擾;對于計算機硬件要求底，數據處理效率高;用戶之間的數據共享更為安全和輕松，交流方面。因此，云計算作為英語教學輔助具有非常大的潛力，本文從英語閱讀教學的需求出發，研究了基于SSM框架下的云計算教學輔助平臺設計方案，并就該平臺進行了一個學期的教學實踐和對比，取得了較好的效果。

1 英語閱讀教學需求分析

需求分析是網絡教學平臺的首要環節，其目的是明確系統用戶對功能的要求，并將其進行歸納整理。除了功能性需求外，還需要關注非功能性需求，包括軟件的穩定性、可靠性、安全性以及效率等。本文從學生、教師和系統管理員使用實際出發，以結構圖的方式來梳理和展示不同用戶的需求。

2.1 學生功能需求

基于云計算的英語閱讀教學系統首先應以學生為需求主體，需要滿足的要求包括注冊登錄、查看和管理個人信息、英語閱讀、聽說和讀寫，以及英語課程的選擇等，其主要需求如圖1所示。

2.2 老師教學需求

教師教學需求是云計算教學輔助平臺的核心，本文在軟件中設定老師角色，老師與學生可以實現數據共享和資源交流，需要實現系統登錄注冊、個人中心管理和公告發布、課件備案和上傳、文章閱讀和學習、課程安排等。根據教師教學授課過程中的詳細規劃，其主要教學流程需求圖，如圖2所示。

2.3 系統管理需求

系統管理員主要實現對系統內部信息維護和梳理，系統管理員可以對學生及教師用戶的權限等級進行授予，同時對后臺數據庫內容進行整理，包括課程安排、文章內容、公告信息發布等。

2.4 其他需求

其他需求主要指的是非功能性需求，對系統架構的穩定和安全運行起到承接作用。在實踐中，這種需求一般不是學生或者教師所提出，而是系統開發人員需要關注。本文在系統平臺的設計中除了考慮到系統的正確性、友好型、易用性、健壯性、響應時間、安全性和兼容性等，還考慮到詞匯教學和判斷中的精確性，本文采用K-均值聚類算法，利用語料庫Word2vet進行訓練獲取，其算法模型如下：

2 基于SSM架構的教學平臺總體設計

基于SSM架構對該英語教學輔助系統架構進行設計，結合編程語言在基于系統需求分析的基礎上開展詳細闡述。

2.1 系統架構設計

本文采用B/S架構作為開發基礎，開發語言為Python，由于系統對于傳輸效率和師生互動作為首要目的，基于SSM架構（SpringMVC+SPT+Mytatis）進行開發，系統中的日志記錄為LOG4j為基礎，權限管理利用Shrio框架為基礎，以Web前段進行界面的開發和優化，達到了數據的統一和界面的美觀，本位的系統架構，如圖3所示。

在服務器中，采用三層式布局，第一層為系統表現層，第二層位業務架構層，第三層為持久維護層。

（1） 系統表現層

系統表現層主要實現用戶請求的響應，并依據使用者的需求進行各類型業務接口的調用，并以圖像的形式展示給所需要的用戶[9]。系統表現層以MVC模式進行搭建，為實體類的Model模型，該模型主要目的是數據的封裝和流轉;View視圖用于數據的圖像化展示，Controller控制器用于將視圖中的操作或命令轉化為模型中的數據，用于交互請求。SSC框架是對MVC表現系統的一種實現，本文的SpringMVC基本可行。

（2） 業務架構層

業務架構層基于系統表現層和模型持久層之間，起到數據傳輸搭建和橋梁的作用。本文的業務架構層通過系統中的封裝模塊來實現，方便表現層進行讀取。在進行教學和學習操作時，事物架構處理是最為關鍵的環境，本文將采用Spring框架進行編輯。

（3） 持久維護層

持久維護層是該系統架構的底層邏輯，將對內部數據庫實現錄入、刪減、修改和查詢等操作，為業務架構提供技術支持。不玩呢的系統持久層利用Mybtis框架進行實現，利用對象關系映射對數據庫和實體類進行相互調用。

2.2 系統功能模塊設計

依據英語閱讀教學功能分析需求進行系統功能的結構設計，本文的系統功能模塊依據英語閱讀教學進行了針對性的業務功能定制、業務處理流程定制等設計，重點在于閱讀詞匯信息整理，課程模塊設置，個人用戶習慣設計以及后臺課程教學管理等。

2.3 云計算數據庫設計

云計算數據庫是學習和授課數據的存儲場所，并且還承擔著部分高速運算功能[10]。本文基于Mysql云數據庫，數據運算和儲存模塊把控登錄模塊、詞匯模塊、文章閱讀模塊、聽寫模塊、課程教學模塊等。在進行架設過程中需要確定系統所調用的實體屬性，并對實體屬性進行邏輯解構，并繪制ER解構圖，最后一句ER解構圖進行數據庫解析調用，其中數據庫的調用關鍵代碼如下：

String url = "jdbc：mysql：//localhost：3306/test" ;

String username = "陳向明" ; /定義用戶的用戶名/

String password = "123456" ; /定義用戶密碼/

try{

Connection con =

DriverManager.getConnection（url ， username ， password ） ;

}catch（SQLException se）{

System.out.println /數據庫連接成功/

se.printStackTrace（） ;

}

3 基于云計算輔助平臺的教學實踐

為驗證基于云計算輔助平臺的英語教學和學習實踐效果，本文進行了對比教學試驗設計。試驗對象為某高校非英語專業的兩個學生班級，目前該班級學生均達到英語四級水平，具有一定的英語基礎和自學能力，但是基本上都沒有達到六級水平，因此兩組對比班級之間的初始英語水平基本一致，具有一定的成績提升空間。由于每個班級學生男女生比例不一致，并且來自于不同省份，本文將兩個班級的學生總數調整為50人，并根據性別比例進行了適當調整，確保對比班級之間沒有額外因素的干擾。最終兩個班級中，班級A學生總數50人，其中女生19人，男生31人，四級通過率95%，六級通過率6%;班級B學生總數50人，其中女生20人，男生31人，四級通過率96%，六級通過率7%。同時，每個班級學生均擁有筆記本電腦或其他可移動電子設備，試驗時間為期一個學期，總課時50個課時，班級A采用傳統的課堂教學模式，班級B采用云計算平臺的網絡教學模式。在英語教學過程中的教學流程以及中間問卷調查流程，如圖4所示。

班級A作為對照班級，進行傳統授課前英語閱讀模擬考試平均分為71.2分，班級B作為實驗班級，其英語閱讀考試成績為72.0分，學生英語成績均處于中等水平。在接受了一學期的英語教學輔導課程后，班級A的平均分達到73.4分，其中最高分89.8分，最低分60.5分;而采用云計算教學輔導課程的學生班級B其英語平均分達到了78.5分，其中最高分95.0分，最低分62.1分。綜合對比來看，實驗班級B

的成績提升達到了12%，而對照班級A學生成績提示僅為2%。從學習成績柱狀圖可以明顯發現，如圖5所示。

整體上采用新的云計算教學輔導方法極大提高了學生的學習積極性，并且能夠充分利用學生的碎片時間與指導教師進行溝通和自主學習，對教師的英語教學壓力大大降低，取得了較為明顯的效果，學生成績進步更快。

4 總結

互聯網+教育時代背景下信息化英語教學方式越來越獲得學生和教師的認可，傳統的英語學習軟件在學習效率和功能性需求分析針對性不足，數據交互方式落后。本文基于SSM架構建立了基于云計算輔助的網絡英語教學研究平臺，并進行了為期一個學期的教學實踐，取得較好效果，研究結論如下：

（1） 基于英語閱讀教學中的問題，建立了英語閱讀教學系統需求，包括學生功能需求，教師功能需求和管理員需求，同時建立了基于軟件的穩定性、可靠性、安全性以及效率需求。

（2） 基于SSM架構建立了英語教學平臺，將系統結構分為系統表現層、業務架構層和持久維護層，并且建立了基于云計算的數據庫存儲和運算系統，大大提高了學生和教師在系統平臺的操作便利性和數據交流。

（3） 通過對某高校兩個非英語班級的對比教學實踐發現，實驗班級B的成績提升達到了12%，而對照班級A學生成績提示僅為2%。采用新的云計算教學輔導方法極大提高了學生的學習積極性，并且能夠充分利用學生的碎片時間與指導教師進行溝通和自主學習，對教師的英語教學壓力大大降低，取得了較為明顯的效果，學生成績進步更快。

參考文獻

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（收稿日期： 2019.08.22）