核心素養背景下初中音樂教學研究

汪潔瑤

摘要：音樂課是一門教授樂理知識的學科，目前社會上，普遍存在學習音樂課程對于學生沒有幫助的認知偏見，導致音樂課程在初中實際教學中，未能受到學校和教師的重視。實際上，音樂的學習對學生有著諸多好處。因此，本文研究了核心素養背景下初中音樂教學的重要性和應用策略。

關鍵詞：音樂;核心素養;教學

當前，很多學校不注重音樂課程教育，對于音樂學科的課程安排大多為一周一節，這不利于學生音樂審美能力的培養。注重核心素養在音樂課程中的培養與應用，能有效地提升學生調節情緒的能力，促進學生的全面發展。因此，培養學生的核心素養，是提升音樂學習效果的有效途徑。

1 核心素養背景下初中音樂教學的重要性

1.1 提高音樂審美能力

音樂是傳達美的一種手段，是陶冶情操的重要途徑，給人獨特的心靈享受。培養學生的核心素養，能有效增強學生的音樂審美能力，從而更好地享受音樂帶來的樂趣。但是，初中教育對音樂課程的安排為每周一節，學習周期較長，導致學生無法系統性地接受音樂學習。學生存在音樂學習疑惑，只能頻繁去辦公室請教教師，長期如此會影響教師的時間安排。因此，學校和教師要重視和培養學生的核心素養，提升學生的自學能力，增強學習的學習效果，滿足學生的音樂興趣需求。

1.2 提升調節情緒能力

音樂的起源是為了配合舞蹈，來表達自身的情感。因此，音樂從最初就具有感染力，或給人寧靜的感受，或給人昂揚的斗志，影響著人們的情緒。比如《黃河大合唱》的演奏讓人感受到黃河的奔騰，感受到人民的偉大力量，聽罷久久不能平靜，心中萬分激蕩。因此，培養學生的核心素養，提高學生的音樂水平，能相應地提升學生的情緒調節能力。初中生處于身心發展的重要階段，不能很好地控制自己的情緒，經常會出現“叛逆”行為。而核心素養背景下的音樂教學，能有效地幫助學生緩解學習壓力，保持平穩的情緒狀態。優美的旋律能營造輕松愉悅的環境，讓學生沉醉在音樂的世界中，忘記生活、學習中的煩惱，最終使學生在長期潛移默化的影響中，學會調節自己的情緒，控制自身的行為，成為青春期情緒的“掌控者”。

1.3 促進學生全面發展

核心素養背景下的音樂教學，是促進學生全面發展、提高綜合素質的重要手段。傳統的教育中，家長只注重學生的學習成績，忽視學生其它方面的發展。隨著社會的發展，人們觀念的轉變，很多家長注重學生的綜合發展，在小學階段就培養學生的特長，為學生報各種興趣培養班，像繪畫學習班、樂器培訓班、籃球愛好班等，這為學生的長遠發展打下了結實的基礎。然而，當學生升入初中，學習壓力加大，部分家長為了升學考慮取消了學生的培訓班學習。因此，學校的音樂、美術課程成為了學生培養興趣的主要途徑。所以，教師的主要教學任務之一就是加強核心素養的培養，提高學生學習音樂的效率，幫助學生掌握學習方法，從而促進自身的全面發展。

2 核心素養背景下初中音樂教學的應用策略

2.1 調整教學課程安排

當前，音樂課程安排少是制約學生學習音樂的主要因素。教育部門和學校要加大對音樂、美術等課程的教學資源投入，根據素質教學需求，適當增加這類課程的排課數量，以滿足學生綜合發展的需要。同時，提高音樂、美術等副課教師的薪金待遇，加強對這類教師的專業培訓，從而激發他們的教學積極性。正常的課堂時間為40-45分鐘，學校為增加音樂課程的排課數量，可以靈活調節課堂時間，比如把一節45分鐘的課程分成兩節小課堂，前半節教學音樂，后半節教學美術，從而滿足學生的不同興趣需求。

2.2 搭建興趣交流平臺

核心素養背景下的音樂教學，需要給予學生相互交流的平臺。互聯網應用于教育領域，是教育進步的重大契機，有效解決了傳統教育受時間、地點限制的缺陷。網絡上的教學資源，遠遠比課本豐富，而且獲取成本低，是彌補學生知識漏洞、擴充學生視野的重要途徑。因此，學校可以在原有的校園網絡教育平臺上，搭建專門的興趣交流平臺，方便學生學習音樂、美術等興趣課程，進一步供學生進行興趣交流。同時，網絡興趣交流平臺，也為遠程教學提供了實現途徑，學生可以通過這一平臺向教師請教音樂知識，遇到疑惑可以在教師專區進行留言，等待教師解惑。教師還可以通過網絡平臺開展音樂競賽活動，安排學生準備演唱歌曲，并錄制自己的演唱視頻上傳到平臺。學生上傳完成后由教師進行細節剪輯處理，學生對所有作品進行試聽和打分，最終評選出三個最佳作品，教師還應給予學生獎章和獎品，從而激發學生的學習熱情。

2.3 轉變課堂教學方式

轉變課堂教學方式，是培養核心素養的有效手段。傳統的音樂課堂上，教師唱一句，學生跟唱一句，直到學完整個作品，這種教學方式不利于學生對音樂的深入理解。因此，教師不但要教學如何唱，還要引導學生了解作品的背景、作者的創作緣由等。比如在教學章節《歌唱祖國》時，教師應先帶領學生去了解每個作品的時代背景，從而體會到創作者的愛國情懷，感受作者對祖國的深情厚愛，激發自己的民族自豪感，在歌唱時融入這種愛國情感，這樣演唱出的歌曲才會充滿力量，從而達到提高音樂水平的目的。

3 小結

核心素養背景下的音樂教學，需要學校和教師調整音樂課堂的教學課程安排，搭建網絡興趣交流平臺，轉變課程教學方式，為學生學習音樂提供更多的教學資源，最終為學生的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：西南大學附屬中學校）