基于疫情防控背景的高中英語線上教學反思

劉海艷

摘要：受到新冠肺炎疫情的影響，全國范圍內的學校全部推遲開學時間。為了在疫情期間能夠保證學生的學習進度，教育部要求學校要全面開展線上教學活動，將‘離校不離教，聽課不停學教育戰略方針落實到位。大部分教師均是首次開展這種形式的教學，在進行過程中會面臨一系列的難題，教師需要提升自身的專業能力，將線上教學工作高質、高效的開展。本文以高中英語學科為例，總結本人線上教學這段時間的一些心得體會。

關鍵詞：疫情防控背景下;高中英語;線上教學;反思與總結

引言

在居家隔離中，為了滿足學生的學習需求，教師要充分利用信息化的教學手段，利用互聯網技術下的線上教學能夠幫助學生在家中完成學習任務。在這種特殊情況下的教育中，教師除了要將視線放在學生的知識學習上，還要關注他們的心理健康發展，從而保證他們的在線教育真實有效。

一、線上教學容易出現的問題分析

線上教學能夠有效解決學生在疫情期間的學習需求，但是由于大部分教師都是第一次使用此種模式，尚且存在一些教學問題。

1.首先學生缺乏良好自控自律能力，線上教學模式缺乏系統的管理，難以進入到學習狀態之中。

2.線上教學模式依然采用傳統的單一教學方式，學生在學習過程中會因為注意力不集中而導致學習效率低的問題。

3.長期在家隔離，學生會出現一系列的心理問題，如何對學生進行心理輔導，是教師需要掌握的基本技能。

4.高中生存在著較重的好奇心，在線上教學過程中，學生可能會將學習向著娛樂化的方向轉變等。

上述原因是在線上教學過程中，容易出現的一系列的問題，教師和學生僅僅通過屏幕聯系，難以關注到學生的具體學習情況，為了保證學生的學習質量，教師要善于和家長進行合作，充分發揮家校合作的作用，為高中生共創一個合適的線上學習環境。

二、高中英語線上教學策略研究

1.教師要重新構建線上教學的課堂機制

高中生由于長期在家不能外出，容易誘發抑郁心理或者脾氣暴躁的現象，為此在教學活動中為學生進行心理輔導同樣重要。因此在線上教學模式中，教師可以將45分鐘的課堂劃分為25分鐘的教學時間、10分鐘的課堂提問時間以及10分鐘的放松時間。在放松時間，我會帶領他們看一些搞笑動漫或者搞笑電影，相互分享一些生活中發生的趣事，甚至會根據高中生的興趣需求，為他們播放一段關于游戲比賽的精彩內容，其目的都是讓他們在線上教學中可以放松一下自己的心情。除此之外教師還需要和家長們進行有效的溝通，每天邀請孩子們做一些放松的運動，如跳房子、踢毽子、練練太極等，并讓家長拍攝一些活動的視頻或者照片放到微信群中，供其他學生學習。通過我和家長們的共同努力，有效減輕了他們的心理壓力。

2.教師與家長深入交流，完善線上教學反饋機制

家校合作一直是教育發展所追求的目標，而線上教學為家校合作提供了一個契機。在線上教學基礎上，建立的線上教學反饋機制尤為重要，這是對學生知識掌握情況的一種深入了解，根據學生的薄弱項針對講解。在反饋機制中，家長的評估十分重要。家長和孩子一起上課，能夠對高中生的上課情況以及教師講解的側重點進行評估。針對教學中出現的問題，可以通過微信的方式反饋給教師，來改進教師的上課方式，提高教師的講課質量。同時家長還可以根據學生的作業完成情況進行分析，并根據教師的作業批改意見，幫助高中生培養良好的學習習慣。

3.為學生提供能夠進行自主學習的網絡平臺

線上教學的時間是有限的，在課下，除了教師布置的作業，學生可以利用的學習資源較少。為此，教師可以根據自身多年的教學經驗，為學生推薦一些常用的自主學習平臺，如中國大學mooc、超星、網易云課堂等。這些網絡學習平臺中擁有名校名師的課堂教學視頻、重難點突破視頻等教學資源。學生通過這些內容的學習，可以有效培養他們的自主學習能力和信息獲取能力，從而提升自己的學習質量。

4.在教學內容中添加抗疫事跡，加強他們的思想建設、價值觀和愛國教育

素質教育提倡全面發展，利用疫情事跡可以有效地強化他們的思想政治建設，進而培養他們的愛國、無私奉獻、社會責任感等內容。

例如，我以趙春光醫生在疫情工作崗位上所寫的《家書》作為思想教育的材料，讓學生感受家書之中蘊含的感情深厚，以此來體現趙春光醫生在抗疫一線上的奮斗精神以及對父母的牽掛之情。同時我邀請一名學生通過連麥的方式，在全班同學面前朗讀家書內容，并提出自己的看法以及對自己未來發展的啟示或者影響等。

三、反思與總結

線上教學和線下教學存在著一定的差距，教師會有很多陌生的地方，如不知道如何操作直播軟件，不知道如何與學生互動等。基于這種現狀，教師要善于向其他具有資深經驗的教師學習，并善于和家長進行溝通，通過師師合作、家校合作的方式，共同為學生的線上教學而努力。同時在理論知識和答題技巧傳授的同時，不要忽略了學生的心理健康教育和愛國精神教育，利用抗疫事跡中的榜樣力量推動學生的發展。

參考文獻

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