略談小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)策略

吳敏

摘 要：高效、實用的體育教學(xué)過程既能鍛煉身體素質(zhì)，也能促進(jìn)心智成長，讓學(xué)生通過體育鍛煉磨煉意志、塑造品格，在運(yùn)動中變得更加開朗、更加自信，提升綜合素養(yǎng)。本文立足素質(zhì)教育發(fā)展需要，探討如何在小學(xué)體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，以提高體育教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 課堂教學(xué); 學(xué)生興趣; 激發(fā)策略

小學(xué)生受到年齡特征與身體素質(zhì)的制約，他們的耐力、意志力與力量水平較為薄弱，再加上處于心肺功能發(fā)展與身體柔韌性發(fā)展的關(guān)鍵時期，開展小學(xué)體育教學(xué)活動，要設(shè)計多樣化、趣味化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，以此增添運(yùn)動樂趣、滲透運(yùn)動技能、豐富運(yùn)動體驗。結(jié)合筆者在體育課堂的教學(xué)經(jīng)驗，以下談一談激發(fā)學(xué)生興趣的積極意義及有效策略。

一、小學(xué)體育課堂激發(fā)學(xué)生興趣的積極意義

（一）激發(fā)興趣有利于強(qiáng)調(diào)主體地位

體育課程在素質(zhì)教育背景下的重要性不言而喻，而體育教學(xué)效率低下問題，也引起了教育界的充分重視。大多學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，不喜歡運(yùn)動，平時也很少運(yùn)動，體育課經(jīng)常“逃避”、“偷懶”，試想沒有良好的身體素質(zhì)，又何談優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。因此反思傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的體育興趣，以此為切入點重新設(shè)計教學(xué)方案，體育教育更關(guān)注學(xué)生的主體地位，既要考慮小學(xué)生的身體承受能力，也要考慮他們的心理特征，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)方法，基于“以生為本”教育思想，激活學(xué)生的運(yùn)動興趣。

（二）激發(fā)興趣有利于提高參與熱情

興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動劑，激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，才能提高參與熱情，調(diào)動主觀能動性，主動融入各種各樣的體育活動中，體會運(yùn)動的樂趣，提升身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為全面發(fā)展與個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時，小學(xué)階段打好體育鍛煉的基礎(chǔ)，激活運(yùn)動興趣、掌握運(yùn)動技能，也能促進(jìn)小學(xué)生形成良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，才能最終落實終身體育教學(xué)目標(biāo)。

（三）激發(fā)興趣有利于鍛煉身體素質(zhì)

學(xué)生面臨嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)壓力，無論課內(nèi)還是課外，都占用了大量的學(xué)習(xí)時間，而很少參與體育鍛煉。通過開展趣味的體育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育課上，呼吸新鮮空氣、鍛煉身體素質(zhì)。例如有趣的體育拓展游戲，激烈的“籃球賽”、“接力賽”、“拔河比賽”等，讓孩子們在操場上盡情地釋放自我，燃燒體育熱情，既能鍛煉身體素質(zhì)，提高免疫力，也能緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情，這才是我國踐行素質(zhì)教育的期望所在。

二、小學(xué)體育課堂激發(fā)學(xué)生興趣的有效策略

（一）轉(zhuǎn)化師生角色，增添運(yùn)動樂趣

體育教學(xué)的過程要突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為運(yùn)動的主人，轉(zhuǎn)化師生角色，這是當(dāng)下新課標(biāo)改革的根本出發(fā)點與落腳點。所以體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急就是激活學(xué)生的課堂主體意識，以趣味的教學(xué)活動，讓學(xué)生感知運(yùn)動的樂趣。例如，練習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時，學(xué)生按照自愿原則組成幾個競賽小組，排成一列站在起跳線前，第一排的學(xué)生最先試跳并記錄成績，以此類推，最后測算哪一組學(xué)生的成績加起來最多，即為獲勝組。在比賽中，每個人的成績都很關(guān)鍵，大家不想拖團(tuán)隊的“后腿”，所以盡力為之。而為了取得比賽的勝利，小組之間互相指導(dǎo)，糾正錯誤的動作，分享跳遠(yuǎn)的經(jīng)驗，教師通過觀察每個學(xué)生跳遠(yuǎn)的動作和身體的協(xié)調(diào)性，再有側(cè)重點地教學(xué)、指導(dǎo)與訓(xùn)練，整個運(yùn)動的過程中，大家趣味十足，參與競爭的積極性非常高，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，而且教學(xué)效率非常高。

（二）豐富學(xué)習(xí)情境，滲透運(yùn)動技能

正所謂“入境動情”，體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，讓體育課堂充滿魅力，才能激起學(xué)生的運(yùn)動熱情，在情境中釋放自我、發(fā)展個性。例如，在“足球”教學(xué)活動中，由于足球運(yùn)動對身體素質(zhì)的要求較高，跑動過程中的身體消耗非常大，所以學(xué)生參與興趣不高，尤其女同學(xué)對足球運(yùn)動更不感興趣。為了保證足球教學(xué)效果，課堂上創(chuàng)設(shè)生動有趣的運(yùn)動情境，讓學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生不一樣的體驗。如組織“足球九宮格”拓展訓(xùn)練，利用幾根繩子在操場上畫出“九宮格”的球門，每個球門按照進(jìn)球的難易程度設(shè)置分?jǐn)?shù)，每個學(xué)生有三次射球的機(jī)會，挑戰(zhàn)自己想要得到的分?jǐn)?shù)，最后比一比誰的分?jǐn)?shù)最高。這樣枯燥的足球訓(xùn)練變得非常有吸引力，大家躍躍欲試的都想挑戰(zhàn)自我、獲得高分，在參與活動的同時也掌握了足球技能，大家對足球運(yùn)動有了興趣，再進(jìn)一步地講解足球知識、介紹足球文化、講解足球技術(shù)要點，則水到渠成。

（三）多元教學(xué)策略，豐富運(yùn)動體驗

小學(xué)生活潑好動，對新鮮的事物有著極強(qiáng)的好奇心，但是他們也很難長久保持熱情。所以體育課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，要結(jié)合不同的運(yùn)動內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)方案，源源不斷地融入新鮮的、趣味的元素，才能保持課堂活力。例如，在“跑步”訓(xùn)練中，引入大家都喜歡的綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》為活動背景，課上開展激烈的“撕名牌”比賽，并且設(shè)置層層關(guān)卡，將智能教育與體能教育相結(jié)合，每個學(xué)生在游戲中都能動起來，既鍛煉了跑步技能，也鍛煉了反應(yīng)速度，輕松的教學(xué)形式下，大家參與的熱情十足，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往枯燥的訓(xùn)練，真正豐富了學(xué)生的運(yùn)動體驗。再如熱身運(yùn)動環(huán)節(jié)激起學(xué)生的參與興趣，設(shè)計朗朗上口的口訣和動作，如“小樹長高了”（舒展運(yùn)動）;“花兒綻放了”（上舉運(yùn)動）、“青蛙呱呱叫”（蹲跳運(yùn)動）、“小魚游啊游”（前伸運(yùn)動）等等，簡單又有趣的熱身動作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了運(yùn)動狀態(tài)。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)重要性得以老師、學(xué)生與家長的充分重視，體育教師要創(chuàng)新體育教學(xué)形式，組織多樣體育教學(xué)活動，將素質(zhì)教育穿插到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生體育運(yùn)動積極性，以先進(jìn)的教育理念與教育形式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓他們愛上體育課堂、愛上體育訓(xùn)練，提高體育教學(xué)效果，激活終身體育意識。

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