小學英語教學新知呈現的對策分析

木耀芳

摘 要：新知，教師在課堂上可以用什么方法來講述呢？新知的呈現有很多種，能不能讓學生對學習產生興趣，是否愿意學習新的知識。假如教師在課堂上只是平淡無奇很單一的去講述著新知，那么學生慢慢的將會對英語失去學習的興趣，或者變得厭煩英語這門學科。所以，在學習中我們要善于發現問題，及時的對問題做出總結。

關鍵詞：英語教學;新知;實踐學習

前言：

在學習新知的過程中要注意選擇多種形式的教學方法，要靈活運用、不可以單一的教學，要學生在學習的時候有眼前一亮的感覺，對新知的呈現產生濃厚的感覺，學生一旦對所學的知識有了興趣這便會激發他們求知的欲望。

一、以多種形式呈現新知的教學

以小學中高年級為例，英語的學習對于一些沒有基礎知識的同學來講，本來就是一種高難的學科。所以教師應發揮新知的呈現方式教學，烘托課堂氛圍，把教學形式多樣化，以實物教學為基礎，多媒體教學為輔助，來增加學生學習的積極性，活躍性，探索與求知更深層次的英語知識。在課堂上，教師可以拿出一些實際物品，讓學生對所學的東西產生親和力。比如在教學中老師可以拿出手表或者一些吸引學生興趣的東西，學生會將實際物品作為學習參考，一旦學生對所學的東西有了興趣，那么在課后它會將課堂上所學的轉換成英語來講述給伙伴或者家長們聽。

在學習中還可以將新知以卡片的方式呈現給同學，在卡片上把所學的英語知識標注清楚，讓學生看見卡片的時候對英語的讀寫有所幫助。現在無論是生活中還是學校的教室中多媒體軟件是最常見的，在生活中可以用來辦公，在教室里就可以用來教學。老師可以將多媒體課件做的新穎一些，對學生可以產生強大的吸引力，讓學生在視覺上有著較強的沖擊性，多媒體教學可以幫助教師更好的來引導學生的學習。

課堂的教學是學生學習的關鍵，新知的呈現就是在課堂上完成的，課堂可以很輕松的使學生接受新知。課堂之上教師要幫助學生攻克難點，學生要在學習的樂趣中將新知所呈現的知識點牢記。比如：在某一堂課中，要讓同學熟練的掌握運用的句型Where is...Where are？Is she in the study等，與此同時還要掌握一些單詞bedroom、kitchen、table、fridge等。可以先讓學生簡單的了解單詞和句子的含義，然后再進行下一步的授課，接下來逐步深入讓學生更加快速方便的記住所學的知識，在授課時，所傳授的知識適中即可，要做到高效簡潔。

在生活中的影響，學生所學的英語基本上都只能運用在課堂之上，這對學習英語難度會稍有提高。所以教師應在課堂上多讓學生去練習英語知識，課前要預習，課后要復習，更好的幫助學生掌握語法與短語等知識。

二、課后的復習與知識的歸納

教師應把課堂上的知識點給學生歸納好，讓學生在課后或是在家中更加有效的去學習與總結學習的方法。

要從學生的學習程度去制作學習方案，要按照學生所掌握的知識點去考慮學生的理解程度與課堂感受。

在授課時要以最短的時間限定來抓住學生的學習思路，可以用英文歌曲或者故事的形式加強學生的語言與對話能力，學生的關注度可以大大提升學生的學習興趣。

采取更加靈活的提問方式提升學生思考問題的思維。比如：將要面臨的問題、如何觀察問題的緣由、想什么辦法、怎樣去解決問題、讓學生發揮想象、面對問題自己解決、解決問題后總結。

對所學知識的自我測評。新知的呈現用作對學生學習的引導及輔助的情況下，可以讓學生在課后的復習中做到自我檢測，遇到問題可以自我解決的疏導，讓學生就像打游戲一樣可以自己在學習的任務中尋找答案。

在學習新知的過程中，教師可以把學生能學到的知識運用表演的方式來展現，通過表演中的效仿讓學生更加真實的去感受英語所帶來的樂趣，表演形式的教學可以讓學生在放松的狀態下更好的接納知識，學生可以將表演者的言行舉止一點一點的記錄在腦海里。教師要盡可能的將所學的知識與表演的節目融為一體，展現在學生面前，讓學生們在學習的同時得到快樂，把學生們的好奇心提高到最大程度，要按照學生效仿的能力來進行合理的角色安排，讓學生體會到學中作樂，更全面的吸收課堂的知識。

三、學以致用，才能更好的發揮新知

為了幫助學生更加熟練的掌握新知的呈現，校方應該盡可能多的舉辦一些競賽活動，讓每一位學生都可以展示自己，鞏固所學的知識。每個地區的習俗不同，因而每位學生的思維方式也不相同，多舉辦一些學科活動讓學生們展示自己，同時也將取長補短。教師也應該參加到活動中去，輔助學生去完成不易理解的問題。

課后的復習與實際的運用是必不可少的，為讓學生對英語的掌握更深，日常生活中學生可以與人溝通來增進知識的運用，教師要不定時的歸納學生的學習情況，將實際情況編入到教學方案中去。學生面臨的知識難點要及時的與老師進行溝通，老師結合學生自身情況予以講解，并適當的加以引導及輔助學生攻克難題。

結語：

在英語學科的教學中，新知的呈現往往是不易接受的，但同時也是最緊要的，要讓學生把握知識的重要性，這對教師在授課前的備課是至關重要的，教師應根據班級的基礎掌握情況制定詳細的預案，要將學生的學習興趣提升到最大化，讓學生能更簡單易懂的去學習與思考問題，從而提高學生的學習成績與運用水平，要讓學生學以致用，遇到錯誤及時修正，并進行自我總結。學生在課后應多搜集一些書籍鞏固所學知識內容，并多寫多練，從實際角度出發提升自身英語水平。

參考文獻：

[1].張躍.淺析英語教學中學生探究學習能力的培養[J].英語教師.2019（09）.

[2].張壯新. 促進初中英語寫作有效教學的對策研究[J].讀寫算.2014（08）.

[3].劉啟秀.淺議微課在小學英語教學中的作用[J].《素質教育 》.2017（08）.