新課程改革下小學音樂教學中如何培養學生音樂素養

張惠婷

摘要：隨著社會生產力的不斷發展和教學改革的不斷深入，傳統的教學理念和教學方式已經不能適應現階段課堂內容的變化和同學們的學習要求，教育工作者在不斷地教學實踐的過程中為教學工作提供了方法指導。如今，教育體制已經向著現代化、規范化和科學化的趨勢發展，越來越重視對同學們素質教育的發展。在小學音樂教學中，學生不僅要學習到專業的樂理知識，更要幫助他們提升自身的藝術素質和音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;新課程改革;音樂素養;分析

引言

音樂作為一種藝術形式，能夠幫助人們調節情緒、凈化心靈，促進人的身心健康發展，并作用在人們認識世界和改造世界的過程中。在小學階段對同學們進行藝術熏陶和音樂培養，能夠使學生提升自身的綜合素質，促進他們的全面健康發展。在新課程改革的背景下，對小學音樂教學方式和內容進行革新，是提升學生文化素養的重要方式，能夠適應小學生的整體特點和成長需求，從而提升小學音樂教學的課堂效率和質量。

一、小學音樂課程的重要性分析

（一）對學生的啟示作用

小學是學生整體教育中的基礎階段，在這一階段的教學中，學習的文化知識和教師個人的個人行為，都能對同學們的世界認識、音樂認識產生一定影響，也是同學們對音樂的“第一認識”的形成。在小學教育中開展藝術教學活動，不僅是對同學們進行“世界完整性的啟示”教育，啟迪學生的智慧，更培養學生的藝術思維。在生活和學習中，用藝術的思維方式去解決問題和突破困難，從而提升自身的文化知識實踐應用能力，提升個人的綜合素質。

（二）音樂本身的藝術性

藝術是人類社會在進步和發展中產生的，對人們的思維模式、思想意識、行為方式、情感世界的產生都有著影響，并且已經成為人們生活、工作和學習的需要，成為現代文化中的重要組成部分。在進行藝術的熏陶時，學生能夠提升自身的文化品位、提升藝術品鑒能力，陶冶情操，從而促進自身藝術素養的發展。掌握和理解音樂本身的節奏性、藝術性、表達性等特點，了解音樂組成規律，能夠將課堂知識充分與自身和自身的生活相融合，促進人的發展。

（三）保障小學教育的完整性

素質教育下，要求學生綜合素質和核心素養的發展，因此，在現階段教育中，不僅要重視同學們的學習和理解能力、實踐和應用能力、記憶和表達能力，還要重視培養學生的愛好和興趣，使他們產生優秀的學習思維，提高分析和判斷能力、歸納和總結能力、創新和創造能力，從而提升他們整體素質的發展。音樂作為一門藝術性質的學科，在學習過程中，能夠培養同學們優秀的邏輯思維能力、情感表達能力，充分調動學生的想象力，豐富生活內容和情感世界，繼而提升他們的音樂素養和藝術素質，提升其綜合素質。

二、新課程改革下培養學生音樂素養的認識和思考

（一）教師要提升自身的藝術素質和音樂素養

小學階段的學生容易受到外界環境和事物的影響，好奇心和模仿能力較強，從而改變他們的思考方式和行為習慣。在小學音樂教學中，提升自身的音樂素質，規范自身的行為方式，以自身發展為同學們的學習榜樣，發揮自身的示范作用，并以自身的人格魅力影響學生的發展。

同時，提升自身的音樂素質，能夠幫助教師在進行課堂任務的布置時，布置出更加適合現階段學生學習和發展的內容，符合同學們的文化知識需要和發展要求，使文化知識與同學們的生活實際相結合。

（二）豐富教學內容，活躍課堂的氣氛

豐富教學的內容表現在擴展和延伸教材知識、創辦多種文化活動。根據同學們的性格特點教學，進行多種多樣的文化活動的布置，能夠充分激發同學們的參與熱情，活躍課堂的學習氛圍，提升他們的學習興趣。

歌舞表演，能夠讓演唱能力不突出的同學，將音樂表演轉化為跳舞表演，用肢體素質彌補自身的不足，在表演的過程中完成自我展現的過程，提升他們的班級認可度。

例如，教師可以組織同學們進行“歌舞表演活動”，并通過文化主題的方式，讓他們選擇自己喜歡的歌曲，班級內部進行投票。教師在帶領同學們進行訓練的過程中，要重視學生的行為特點，幫助他們找到合適自己的位置，提升表演效果。如，節奏感較好的學生，教師可以讓他們對樂器進行學習，肢體運動素質較好的同學，可以對一些高難度動作進行學習，表達能力較好的同學可以進行歌唱。

（三）轉變教學方式，激發同學們的參與熱情

在教育改革的不斷深入發展的過程中，出現“引入道具教學、使用多媒體設備、情景創設”等多種教學方式，在教育過程中，教師可以根據現階段同學們的主要特點，結合教材內容與同學們的生活實際，選擇合適他們發展的教學方式。但是，教師要保證布置的課堂內容能夠適應學生的成長和發展需要，教學方式能夠符合教材知識傳遞的要求，符合當前學生的學習特點，才能保證教育的有效性，促進同學們的成長和發展。

以人教版小學六年級下冊“感恩的心”一課為例，教師在對同學們進行演唱教學時，可以使用多媒體教學設備，為同學們播放相關的表演視頻，讓同學們能對音樂學習產生興趣。在進行藝術教學時，教師可以通過“筷子擊碗”等新奇的伴奏方式，讓同學們進行節奏練習，激發他們的學習興趣和參與熱情，使學生在實踐的過程中形成音樂學習的興趣。

（四）鼓勵和評價，用正確的方式進行溝通和交流

獎勵和鼓勵能夠調動同學們的學習積極性。因此，教師要建立完整的評價管理機制，在對同學們的音樂素質進行評價時，要始終考慮到同學們的“參與程度、藝術天賦、運動素質、表達能力、表演能力、心理素質”等多方面因素，在進行評價的過程中，既要讓同學們明白自身的弱點和不足，對錯誤之處進行及時的改正，也要在鼓勵和獎勵中，使他們保持學習的熱情，樹立文化知識學習的自信心。在進行溝通過程中，形成和諧的師生關系，能夠在生活、學習等各個方面，幫助學生解決生活和學習上的困難，成為學生的學習伙伴，從而完成小學教育中的“情感教育”的部分，讓小學教學更加完整化、體系化、科學化，提升小學音樂課堂的效率和質量。

結束語

總而言之，培養小學生的音樂素質，首先要明白現階段同學的興趣和愛好，創新教學的方式和方法，充分激發他們的學習興趣，發揮他們的主觀能動性。在對小學生音樂素質進行培養的過程中，要貫徹落實“以人為本”的教學理念，始終以學生的發展為教學的出發點和落腳點，重視現階段學生的行為特點，采用“因材施教”的教學形式和手段。在教學過程中，教師要不斷提升自身的藝術素質，充分發揮自身的引導職能，完善自身的專業水平，提升文化修養，才能為同學們樹立榜樣作用，以自身的人格魅力促進他們的成長和發展。

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