基于反思性教學理念下的高三數學教學實踐探析

解道勇

摘 要：隨著新課改的深入，傳統的教育教學模式已經不能適應當前時代的發展速度，為了提高高三數學的教學質量，促進學生的綜合發展，提高他們的綜合素質，教師需要在原有授課模式的基礎上不斷完善、創新，采用科學有效的授課方法，引導學生掌握數學知識。反思性教學理念是上世紀八十年代提出的一個理論，將其與課堂教學相結合將有助于課堂的授課內容逐漸趨于完善。本文探討了反思性教學理念在高三數學教學中的實際應用。

關鍵詞：反思性理念;高三數學;教學實踐

引言：

隨著教育工作者對反思性教學理念的研究不斷深入，有許多教師已經將該理念融入到數學課堂當中并取得了較好的效果。高三是高中時期最為重要的一個階段，該階段的授課內容主要以鞏固復習知識為主，這就需要教師注重如何提高學生的邏輯思維能力并引導其主動反思自己在學習過程中出現過哪些錯誤，進而提高自身對于知識的掌握程度。

一、反思性教學理念在教育教學中發揮的作用

經過長時間的發展，反思性教學已經能適應了當今的教育環境，并在教育教學過程中發揮了極其重要的作用，其作用主要體現在以下兩個方面。

首先，反思性教學理念將推動我國教育事業改革的進程。在新課改的背景下，為了培養高素質的人才，推動我國現代化建設，學校及教師必須重視創新授課方案，轉變自身傳統的教育理念，接受新的思想和觀念，并在授課過程中不斷反思自身存在的問題，主動與其他教師進行共同和交流，進而提高課堂的教學效率，促使課堂改革的進程不斷加快[1]。

其次，將該理念融入到課堂當中也有助于提高教師的專業素養。在新課改的背景下，國家、社會和人民對教師提出了更高的要求，作為任課教師為了順應時代的發展，應掌握更多的專業技能。以前教師可以憑借自己豐富的教學經歷和經驗向同學們傳授知識，但是這種經驗型教師已經不能適應當今的教育環境。教師只有在反思的過程中不斷充實自己，樹立正確的思維觀念，為學生創設良好的環境，并引導他們養成自我反思的良好習慣，學生才能得到更好的發展。

二、反思性教學理念下高三數學教學中的應用

（一）教師應結合教學內容進行反思

教師若想提高課堂的授課質量，首先需要從自身做起。在高三階段，學生已經學習大部分的知識內容，他們當前的主要任務是復習，而教師作為學生學習道路上的引路人，也要為他們制定完善的復習方案。由于學生之間具有一定的差異性，他們在復習過程中會遇到不同的問題，教師則要結合學生的問題提出相應的解決辦法。但是在實際授課過程中，即使教師為同學們反復講解容易出現問題的知識，部分同學仍然不能理解其中的要點內容。此時教師要深刻反思自己在授課過程中是否有疏漏的地方，影響到了同學們的解題思路，與此同時教師還要發揮課本的優勢，從課本入手，讓同學們重新學習該部分的知識。對于一些簡單的問題，同學們就可以利用課下時間向教師提問，教師也要積極為他們答疑解惑[2]。以選修4-4《圓錐曲線的參數方程》為例，這一部分內容是每年高考中必考的一道大題，但是這個知識點對同學們的邏輯思維意識有較高的要求，他們在解答此類問題時總會遇到問題，教師為了幫助同學們掌握相應的解題方法，可以在講解基礎的知識內容，分別向同學們闡述在平面直角坐標系下橢圓的參數方程，再闡述直線方程，將直線方程和橢圓的標準方程結合在一起講解，并向同學們講述橢圓標準方程如何轉換成參數方程，最終將直線方程與橢圓的參數方程結合到一起講解，從而完成本堂課的復習任務。

（二）學生應結合學習情況進行反思

教師不僅要在教學過程中要反思自己，學生也要在學習過程中反思自己。首先，同學們在解題時應反思自己是否在審題時出現錯誤，能否順利地解決問題的關鍵因素在于同學們能否審清題目，發現題干中有用的信息，并利用所學知識分析這些信息都與哪些知識點有關。其次，同學們在解題時應反思自己在計算過程中是否出現錯誤，素質教育對學生提出的一個要求是讓他們以認真嚴謹的態度對待學習，如果同學們不認真解題，那么他們就不可能取得較好的成績。最后，同學們應反思自己是否熟練掌握教材中的內容，因為同學們在解答計算題時需要應用許多知識，這些知識內容分布在許多教材當中，如果同學們不能熟練運用這些知識，那么他們就不可能完整地得到計算題的答案[3]。以《空間向量的數量積運算》為例，這一章的內容與高考題中的立體幾何有關系，同學們在解立體幾何題時需要做某條線段在一個面內的投影，并利用向量積的知識尋找線段和線段之間的關系。因此同學們需要有較強的想象力，這樣他們在讀題時就可以基本可以判斷出線段之間的關系。并且同學們還需要勤加練習，掌握利用向量積的運算判斷兩線段互相平行的方法。

結束語：

綜上所述，反思性教學理念是一種較為先進的授課觀念，這不僅需要同學們反思自己，作為教師也要結合實際情況進行反思，從而促使自己教學能力的提升，同學們也可以在良好的環境下學習知識，掌握更多的技能。因此教師應引導學生養成自我反思的好習慣，樹立正確的觀念。

參考文獻：

[1]孟瑞.高中數學教學中學生反思能力的培養[J].西部素質教育，2016，202：124.

[2]劉慧芳.探究高中數學的反思性教學[D].華中師范大學，2017.

[3]花倫和.高中數學反思性教學模式分析[J].課程教育研究，2018，08：139.