幼兒園教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略探究

陳應(yīng)菊

摘? 要：隨著現(xiàn)代高科技的不斷涌現(xiàn)以及信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，先進的教育手段被廣泛運用到各行各業(yè)以及各個領(lǐng)域，且在教育界被廣泛運用，在推動教育現(xiàn)代化、信息化和智能化方面發(fā)揮著重要的作用。將之運用到幼兒教育教學(xué)中，能夠改變以往單調(diào)的教學(xué)方式并將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生動、有趣以及符合幼兒認(rèn)知水平的方式呈現(xiàn)出來，是提升幼兒教育質(zhì)量的重要途徑和方式。基于此，本文就此為論題，針對信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展幼兒教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);信息技術(shù);語言教學(xué);藝術(shù)教學(xué);健康教學(xué)

傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)模式以圖片加文字的形式進行，教學(xué)形式和內(nèi)容過于單調(diào)和枯燥，難以很好地吸引幼兒的課堂注意力。而信息技術(shù)本身具有的集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體的呈現(xiàn)形式，能夠極大豐富幼兒教育教學(xué)內(nèi)容并不斷優(yōu)化幼兒的視聽，給幼兒教育教學(xué)帶來諸多亮點。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實際出發(fā)，積極探究信息技術(shù)與課程的教學(xué)活動融合的方式和策略，借助信息化教學(xué)給幼兒帶來耳目一新的感覺，使幼兒教育教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

一、與語言教學(xué)的整合實踐，激發(fā)幼兒表達欲望

語言作為人際交流的工具以及思維的載體，對于處于幼兒時期的學(xué)生來說尤其重要。因為3到6歲的幼兒處于語言特別是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。注重這一時期幼兒語言能力的培養(yǎng)，能夠極大促進他們語言素養(yǎng)的發(fā)展，使其具備良好的語言學(xué)習(xí)能力。而將信息技術(shù)融入到語言教學(xué)中，能夠?qū)握{(diào)、抽象且無法看見、不能觸摸的語言知識以形象化和生動化的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒語言教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化和豐富，促使幼兒在良好語言學(xué)習(xí)情境的感染下投身于語言知識的學(xué)習(xí)中。

例如，在進行漢語拼音字母以及簡單漢字的教學(xué)時，教師可以利用多媒體手段對這些內(nèi)容進行趣味化處理，將之以動畫、卡通的形式呈現(xiàn)出來，并輔助以兒歌或是口令，讓幼兒讀起來朗朗上口，從而加深記憶。以字母“a”的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體動畫演示具有“a”特征的動畫形象，并利用圖片展示這一拼音字母的發(fā)音方式，即發(fā)音時嘴巴是如何張開，唇形是怎樣的等等，引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)音并充分認(rèn)識字母的書寫。如此，便將枯燥的語言教學(xué)內(nèi)容以趣味化的形式呈現(xiàn)了出來，增添了語言教學(xué)的靈活性和趣味性，激發(fā)了幼兒強烈的學(xué)習(xí)興趣，使語言教學(xué)得以高效地進展下去。

二、與藝術(shù)教學(xué)的整合實踐，豐富幼兒感官體驗

藝術(shù)課程在幼兒園階段的設(shè)置是符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)思想的，同時也是避免幼兒園教育“小學(xué)化”以及促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑和方式。尤其幼兒本身有著活潑好動、愛玩愛鬧的天性，豐富多樣、生動有趣的藝術(shù)課程是幼兒喜愛且樂于參與的。而借助信息技術(shù)輔助藝術(shù)課程的教學(xué)活動，能夠給幼兒營造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過對活動材料的巧妙呈現(xiàn)來啟發(fā)幼兒思維的發(fā)展，進而促進幼兒藝術(shù)感知能力的提升以及創(chuàng)新意識的發(fā)展，使幼兒的感官體驗和實踐認(rèn)知得以豐富起來。

例如，在進行幼兒音樂教學(xué)時，教師可以利用多媒體給幼兒展示歌曲的歌詞，并利用動畫演示的形式展示歌曲的內(nèi)容，使幼兒對歌曲所描述的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，從而在良好課堂情境的感染下很快學(xué)會歌曲。教師還可利用多媒體輔助幼兒舞蹈教學(xué)，將具體的舞蹈動作以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒仿照課件所演示的內(nèi)容進行練習(xí)。之后再給幼兒展示完整的舞蹈視頻內(nèi)容，加深幼兒對舞蹈動作及其所傳達情感的認(rèn)識，從而更好地運用肢體動作將其表達出來。如此，便為幼兒營造了生動的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍和情境，促進了幼兒藝術(shù)感知能力的提升以及審美能力的發(fā)展，使藝術(shù)教育教學(xué)效果得以不斷優(yōu)化和完善。

三、與健康教學(xué)的整合實踐，促進幼兒積極參與

幼兒處于身體各項機能以及心理發(fā)展十分迅速的階段，因而加強對幼兒身體和心理健康的教育，促進幼兒的全面發(fā)展顯得尤為重要。將信息技術(shù)與健康教學(xué)融合起來，能夠?qū)⑴c健康教學(xué)有關(guān)的各種活動內(nèi)容如健康操、消防知識以及自我保護技能等內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，從而充分調(diào)動幼兒對所學(xué)知識的興趣和參與熱情，促進幼兒健康教學(xué)的順利進展和實施。

例如，在進行“消防知識”的教學(xué)時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些介紹相關(guān)知識的卡通圖片，比如什么是消防標(biāo)志，遇到火災(zāi)時如何從安全出口逃出，什么是疏散的方向以及哪些是危險品等等，并給幼兒展示一段逃生時的短片，使幼兒充分認(rèn)識到在逃生時應(yīng)當(dāng)用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子匍匐前進……將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、聲響并舉的形式呈現(xiàn)出來，加深幼兒對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和了解。如此，便使健康教學(xué)內(nèi)容和形式得以豐富和完善起來，促進了幼兒對課堂的積極、主動參與，對促進幼兒的健康成長產(chǎn)生了積極的影響。

綜上所述，在面向身心發(fā)展處于初級階段的幼兒開展教育教學(xué)時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)程序化和模板化的教學(xué)模式，積極將信息技術(shù)教育手段引入到課堂中，使幼兒能夠充分體會到課程學(xué)習(xí)的樂趣所在，并感受良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，為最終實現(xiàn)幼兒教育教學(xué)的優(yōu)化和完善貢獻一己之力。

參考文獻：

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