“三通兩平臺”對農村中學生物教學的影響

向志

摘? 要：“三通兩平臺”推進了信息技術在教學和教研活動中的普遍應用，使農村中學生物教學課堂能夠使用優質數字教育資源，能夠通過優質數字教育資源和信息技術手段提高教學質量和促進教育均衡發展，從而充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生得到更優質的教育服務。

關鍵字：“三通兩平臺”;農村中學生物教學;信息技術

在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。這一舉措使邊遠地區上不齊課、上不好課的農村學校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學校，得以共享優質教育資源，使豐富的教育資源更多更廣地擴散，讓更多的學生受益，從而促進了社會的教育公平。

筆者從事農村生物教育多年，從一支粉筆滿堂講，到多媒體在教學中運用，再到發揮學生在學習中自主能動性，再到“三通兩平臺”在教育教學中的運用，在充分體會到國家對教育重視的同時，也深刻認識到科技進步對教育的影響。本文就“三通兩平臺”對農村中學生物教學的影響發表幾點認識。

一、“三通兩平臺”在生物教學中，突破重點、難點的影響

在初中生物教學中，人教版七年級下冊主要講述生物圈中的人，人體生理和結構既是重點又是難點。人體的消化和吸收、人體內氣體交換、人體血液循環、尿的形成和排出、神經調節的基本方式——反射，如果按常規的教學手段，學生沒有直觀認識，只能死記硬背，花的時間多，效果也不明顯，時間一長，學生也容易忘記。而利用多媒體，如果沒有好的素材，學生也不能很好掌握知識。自制教具如反射弧，受材料和方法的影響，效果也不是很好。買實物如豬心臟，花費較高，而且沒有動態效果，與人的心臟還是有差距，不能反復利用，學生只是感到新鮮，對知識掌握，效果不大。粉筆畫，簡圖還好，復雜的圖，筆者畫工有限，效果還是不好，而且沒有動態效果，不形象生動，難吸引后進學生。掛圖與課本插圖重復，后進生學習興趣不大。自從實現“三通兩平臺”以后，筆者可以免費從教育資源公共服務平臺如“101教育PPT”中，找到非常好的PPT素材，使課本的知識更形象、更生動，極大提高學生興趣，這在以前農村中學是難以實現的。美國教育家布魯諾曾說過：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣?！睂W生學習興趣提高，自主能動性加強，學生的質疑意識、合作意識等也會自然而然得到培養。

二、“三通兩平臺”在生物實驗教學中的影響

生物實驗分學生實驗和演示實驗，農村中學受教學任務和實驗材料影響很難開足實驗。如觀察人的心臟實驗，開學生實驗，花費較多，花的時間也多;開演示實驗，大部分學生能認真聽，但過一段時間，容易忘記，實驗后，如有課堂時間，一部分學生心里老想著實驗材料，開小差，為后續教學環節增加難度。實施“三通兩平臺”后，多媒體裝到每個班，可以通過播放人的心臟實驗，雖然沒有演示實驗直觀和震撼，但減少了實驗時間，而且可以加入更多教學環節，如簡圖和課堂練習，使學生鞏固了所學知識。同時實驗錄像可重復播放，便于學生復習。對于一些復雜的學生實驗，可提前播放實驗錄像，老師從旁講解，讓學生認識更深刻，學生再按步驟做，時間會大大加快。甚至還可以加做一個探究實驗，發散學生思維，培養學生創新能力。物理學家李政道曾說過：“能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步?！比缭谔骄客僖旱矸勖笇Φ矸巯瘜嶒炛?，有些學生完成了書上的實驗，還有課堂時間，就自發地探究了溫度對唾液消化淀粉的影響，還做得比較成功。同時還有的學生提出為什么往有淀粉的試管加入碘液后，會變紅或變紫，不一定變藍。

三、“三通兩平臺”對生物復習課的影響

生物復習課一直是生物教學的重要一環，生物復習課的教學效果直接影響到學生成績。一堂優質的生物復習課不但對學生系統掌握知識，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。如，順次復習，重復舊課，這樣既浪費時間，又會使學生感到索然無味;再如不分主次，學生會做的題做得多，不會做的題不認真講解，會使學生學無所得，降低學習生物的興趣;還有把學過的內容羅列堆積不加整理，使學生感到一大片知識茫無頭緒……這樣上復習課，不但收不到良好的效果，還會得不償失。學習不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。在未實施“三通兩平臺”前，筆者上生物復習課，課前都要花大量時間找經典題型并打印，花時耗力。在實施“三通兩平臺”后，筆者可直接利用班上展示臺和平板電視展示錯題集、經典題型，節省了大量時間，學生就能得到更多練習，有利于學生從點——線—— 面總結知識。

總之，“三通兩平臺”推進了信息技術在教學和教研活動中的普遍應用，使農村中學生物教學課堂能夠使用優質數字教育資源，能夠通過優質數字教育資源和信息技術手段提高教學質量和促進教育均衡發展，從而充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生得到更優質的教育服務。

參考文獻：

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