幼兒園如何進行繪本閱讀教學

胡曉梅

摘 要：對于幼兒階段的孩子而言，繪本閱讀是幫助其打開思維之門、促進情感發育的重要途徑，對幼兒的成長與發展有著重大影響。繪本作為幼兒的啟蒙讀物，十分符合幼兒心理、年齡特征，其憑借著圖文并茂的表達方式來培養和發展幼兒的各項能力。然而，現階段幼兒園的繪本閱讀教學存在較多問題。在此，針對當前繪本閱讀教學存在的問題，就幼兒園如何進行繪本閱讀教學提出一些建議。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;教學方式

繪本作為一種重要的兒童文學形式，其教學是幼兒園教育中的關鍵內容，直接關系到幼兒的成長與發展。由于繪本的題材大多來源于生活，且以生動的故事情節以及優美的畫面來向幼兒講解生活哲理，使其在認識世界、了解世界的同時還形成了較為深刻的情感體驗。由于繪本存在圖文兩種表現形式，幼兒在提高其語言表達能力的過程中，還能培養其藝術修養以及多元思維的發展。由此可知，對幼兒進行繪本閱讀教育并提高其教學效果，對幼兒的發展有著重大且深遠的現實意義。

一、現階段幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題

（一）繪本教材質量不高

在實際進行繪本閱讀教學時，大部分的教師往往會忽視對繪本教材的質量問題，其素材選擇也較為隨意。一般情況下。教師在進行繪本閱讀教學時，首先需要對教學素材進行選擇，為了便于幼兒的理解，素材應盡量貼近生活，然而在實際教學過程中，教師選擇教材并未結合幼兒實際的認知水平以及個性特征等因素，從而導致幼兒存在一定的理解障礙。另外，由于不少教師認為繪本閱讀教學質量的提升與繪本教學數量之間存在一定的聯系，所以導致盲目追求繪本素材的教學數量，而忽視對幼兒情感、思維、道德等多方面的培養，有悖于當代的教學理念與價值觀念。

（二）忽視幼兒主體地位

在進行繪本閱讀教學的過程中，教師常常會忽視幼兒的主體地位，主要表現為教師在教學過程中，對幼兒的理解能力產生錯誤認知，從而導致幼兒閱讀興趣下降、自主閱讀能力降低。另外，在教學過程中還存在教師忽視幼兒自身思考能力的現象，使幼兒在繪本閱讀教學的課堂中一直處于被動狀態，不利于提高其閱讀積極性、閱讀理解能力，從而對其發展造成重大阻礙。

（三）教師未對繪本教材進行深入解讀

在實際的繪本閱讀教學前，由于教師對繪本教材的研究甚微，一定程度上影響了幼兒繪本閱讀教學的質量，進而阻礙了幼兒認知、理解等能力的培養、提升。繪本內容豐富多樣、形式新穎，因此其教學方式也應相對靈活，這就需要教師在教學前深入挖掘繪本的靈魂內容，并將這一內容轉化成幼兒能理解的形式，從而提高繪本閱讀教學的質量，同時也促進幼兒思維、智力、個性、情感的發展，不斷提升其綜合能力[1]。

二、幼兒園繪本閱讀的教學策略

（一）繪本選擇應符合幼兒心理特點

教師在進行繪本選擇時，應充分考慮到幼兒的心理、年齡、個性等特點，以此來提高幼兒的閱讀興趣以及閱讀經驗，進而提升教學效果。除此之外，教師在選擇繪本時，還要注重繪本故事情節的多樣性與趣味性，有利于幼兒理解感悟能力以及視覺審美的提升。繪本所具有的生動形象、內容豐富的特點是促進幼兒產生心靈共鳴的重要因素，能直接影響幼兒繪本閱讀教學的質量，因此需要極為關注。

（二）采用合適的教學方法

“一開始教師得先為兒童讀故事，慢慢地用比較戲劇化的方式來呈現整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前教師利用‘最近發展區幫助兒童了解故事幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。”這是一位美國的教育心理學家對幼兒閱讀教學的闡述，他認為在進行繪本閱讀教學的過程中，教師應富有感情地對故事進行朗讀，然后再運用肢體語言等輔助方式，將故事呈現在幼兒眼前。例如，在對《我的幸運一天》這一繪本進行閱讀教學時，教師可以通過夸張的語言、行為來演繹小豬與狐貍的斗智斗勇，而其他較為平淡的情節，教師則可以通過朗讀的方式進行，從而帶動幼兒的情緒，使其在這一過程中，充分理解故事并有一定的能力去感悟故事。

（三）結合實際延伸繪本教學內容

繪本閱讀作為發展幼兒能力的重要途徑之一，在課堂教學結束之后，教師要引導幼兒，將故事主題與實際聯系起來。《我的幸運一天》這一繪本的主要內容是一只小豬誤入一只饑餓狐貍家中，卻通過智慧將自己解救于危難的故事。在進行繪本講解時，教師可以為幼兒創造特定的情境，讓幼兒得以在情境中實現與繪本人物的對話。教學結束后，教師在確保幼兒對這一故事有了自我理解的前提下，可以對教學內容進行延伸。例如，提出“如果你像小豬一樣遇到危險了，你應該怎么辦？”這一問題，并且給予其討論互動的機會，這不僅能幫助幼兒擺脫故事情節，培養其主動聯系生活實際的能力，還能有效開拓其思維，豐富幼兒的認識與經驗[2]。

綜上所述，幼兒園繪本閱讀教學能有效發展幼兒的認知、理解、思考、審美等多方面的能力，對幼兒未來的發展有著重大影響。在實際的繪本閱讀教學過程中，教師首先需要認識并尊重幼兒的主體地位，然后再開展合適的教學策略，以提高繪本閱讀教學的質量。

參考文獻：

[1]丁海鏈.如何提升幼兒園繪本閱讀教學效率[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：133.

[2]張艷艷.幼兒園繪本閱讀教學技巧探析[J].課程教育研究，2016（27）：58-59.

編輯 趙文靜