針對小學生考試焦慮問題的調查

路慧營

考試焦慮主要表現在準備考試及考試期間出現過分擔心、不安、恐懼等復合情緒障礙，會影響考生思維的廣度、深度和靈活性，降低考生的注意力和記憶力，使復習考試達不到應有的效果。小學是義務教育的起步階段，如何調控好小學生在面對考試時的心理狀態，幫助學生從小學會如何正確面對考試具有重要意義。為此，我們開展了一項專題調研。

一、研究方法

1.調查對象

抽樣調查120名小學生，收回有效問卷107份。其中三年級56人（男生29人、女生27人），五年級51人（男生24人、女生27人）。

2.調查工具

我們設計了專項調查問卷，分別從認知、生理、行為三個緯度設計，其中1、7、11、12、14、18、20、21、22、24屬于認知緯度，是通過小學生對考試所持的主觀態度來衡量焦慮程度的;3、4、6、8、9、13、16、17題屬于生理緯度，它是通過小學生在考試前后過程中的生理表現來衡量焦慮程度的;2、5、10、15、19、23屬于行為緯度。

二、結果與分析

1.調查結果（見表1）

2.考試焦慮的年級分布

統計檢驗結果表明，小學階段，中高年級學生的考試焦慮程度并無顯著性差異（Z=0.987<1.96=Z0.05，P>0.05）。我們認為出現該現象可能是因為對于五年級學生來說，不存在選拔性的升學考試壓力，沒有像中考時爭取升入重點高中那樣被強調。因此，小學階段中高年級學生考試焦慮程度無顯著性差異。

3.考試焦慮的性別差異

調查中，男生53人（三年級29人、五年級24人），女生54人（三、五年級各27人），通過平均數的比較，可以明顯地看到三年級女生的考試焦慮程度明顯高于男生，而五年級男生的考試焦慮程度明顯高于女生。詳細結果見表2。

根據兒童發展心理學提供的理論依據，我們認為大部分女生性格內向、文靜，心理承受力稍差，易缺乏自信，經常擔心考不好。而男生相對來說性格外向，活潑好動，自信心足。因而三年級女生的焦慮程度略高于男生。隨著年級的升高，男生能夠更早地意識到自身的社會責任感及學習的社會意義，在社會、學校、家庭的影響下，男生逐漸產生了遠大的與社會意義相聯系的學習動機。他們渴望得到班集體和老師肯定的評價，因而形成了較重的心理負擔。因此，三年級女生考試焦慮程度[X女=（24.8+27+38.5）/3=30.1]大于男生的考試焦慮程度[X男=（19.7+26.7+36.6）/3=27.6]，而到了五年級男生的考試焦慮[X男=（25.9+33.2+33.5）/3=30.9]已高于女生[X女=（21.6+20+25.3）/3=22.3]。

4.不同學習水平學生的考試焦慮差異

從表2中可以看出，小學生的考試焦慮程度總體上是學習成績越低，考試焦慮程度越大。

一個學生上課時效率高，學習活動有計劃，知識基礎比較扎實，知識范圍比較全面，且平時做過的練習多，那么他對即將來臨的考試會充滿信心，能夠泰然自若地面對考試，焦慮水平就會隨之降低。反之，考試焦慮程度就會過大。同時，掌握一定的考試技巧也是必要的，一是認真審題，不要盲目急于答題;二是遇難題時沉著冷靜思考;三是合理利用時間，反復檢查保證準確性;四是樹立正確的學習觀。

附：調查問卷（摘錄）

1.考試前我擔心如果我失敗或做得不好，該多么可怕。

2.在重要的考試前，我容易心煩意亂，發脾氣。

3.參加一個重要的考試前，我感到非常害怕。

4.考試之前，我不愿吃東西。

5.考試那天，我有不愿上學的想法。

6.在快要發試卷之前，我便開始非常不安。

7.越是臨近考試，我越覺得自己還沒有準備好。

8.考試前，我非常不安，很難自然入睡。

9.一想到臨近的考試，我就坐立不安。

10.考試時我會緊張不安，不能集中精力做題。

11.考試時我擔心自己能否考好。

12.每當進行重要的考試時，我都感到不戰自敗。

13.考試時手指或者雙腿會發抖。

14.遇到不會做的題目時，我想這下可完了。

15.在考試中我有退出考場的想法。

16.考試開始時，我心跳加快，手心出汗。

17.考試時，我感到十分緊張，想去廁所。

18.我覺得我不能有效地利用考試時間。

19.考糟后我有摔東西或破壞東西的行為。

20.如果考糟了，我擔心會影響自己在老師心目中的地位。

21.考試成績直接關系到我的前途和命運。

22.成績的好壞會影響同學或朋友對我的評價。

23.如果成績不理想，我會遭到父母的批評或懲罰。

編輯 張俐麗