小班語言游戲《快樂旅行》活動設計與思考

【摘? 要】本文主要闡述了活動生成原因及設計時的思考，即根據年齡特點、興趣愛好設計內容及目標;以游戲化形式展開，促使其獲得愉快的情緒體驗;輔以兒歌和動作，使其積極參與;材料選擇與設計更加豐富，使其更富情境化。

【關鍵詞】語言游戲;幼兒;興趣

一、設計意圖

一位不同皮膚的幼兒，大家很好奇。他開口說話時，大家瞪著眼睛，靜靜地聽，有的說：“他說話跟我們不一樣。”有的則說：“他說的是英語。”“對，他來自加拿大，說英語。”隨后生活中，每當他用英語說話時，大家都會模仿。如“one、red”等，連不經常說話的孩子，都隨之模仿，脫口而出“red”。此現象引發了我的思考：他們已注意到語言的不同，如何利用好奇心和興趣，生成活動？園所坐落在校園內，有留學生路過，給予啟發：國外朋友可來中國，我們也可到國外，體驗其語言，感受其文化，由此生成《快樂旅行》。活動如何設計？如何呈現？為此，做以下思考：

1.根據年齡特點、興趣需要，設置內容及目標。學前期是語言發展的關鍵期，其發展是一個連續的、有順序、有規律的過程。因此，根據年齡特點和興趣需要，設計其活動內容和目標。根據就近原則，以及語言和問候方式的差別對國家進行甄選，加拿大是本班幼兒的國家，因此所選國家為：加拿大（英語），日本（日語），泰國（泰語）。

2.環節緊密相扣，促使主動參與，獲得愉快體驗。玩是幼兒的天性，教師應尊重其天性、學習方式，理解其行為及發展，滿足其游戲愿望。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：語言能力“是從運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”小班幼兒游戲特點是平行游戲，是對同伴無意識的模仿。其行為受周圍同伴的影響，別人做什么自己也要做什么，因此選擇集體性游戲，使游戲保持一致性。小班幼兒認識依靠動作，有意注意時間短。基于以上特點，設計此游戲，易于操作，能使幼兒在自然的游戲中主動學習。

3.音樂與動作相結合，使其更富游戲化。認知活動處于感知運動階段，多看、多感受，才能獲得各種感官刺激，豐富感性認識。為讓其感受語言不同，特選取各國家具有代表性的兒歌，在哼唱過程中感受語言和文化的不同。

4.材料準備的多樣性和豐富性，使活動更富情境化。物質準備在活動中尤為重要，色彩鮮艷的圖畫、有趣的故事及生動形象的教具都易吸引其注意。因此在教具選擇和材料準備上，選取各國家具有代表性的事物，將材料布置成一個小國家。為避免幼兒受物體影響，提前將其遮擋，確保注意力隨游戲的開展而轉移。

二、活動目標

1.初步了解其他國家的問候禮儀和風俗習慣，能夠辨別出國旗和標志物。2.游戲過程中，嘗試運用不同的問候方式及語言，大膽與他人互動。3.感受游戲樂趣，萌發對不同語言的喜愛，激發其學習興趣。

三、活動準備

物質準備：不同國家（中國、加拿大、泰國、日本）的兒歌，標志物;簡易地圖;圓圈飛機。

經驗準備：對這些國家的語言和音樂有一定的了解。

四、活動重難點

重點：了解不同國家的問候禮儀。

難點：能夠使用不同國家的問候禮儀大膽表達。

五、活動過程

（一）談話導入

教師：小朋友們平時都去哪里旅游了？坐什么交通工具呢？今天我們一起去很遠的地方。

設計意圖：以其生活經驗為切入點進行談話，引起注意，激發幼兒參與后續活動的興趣。

（二）情景游戲

教師帶領幼兒依次到日本、加拿大、泰國，引導幼兒根據標志物說出國家名稱，并跟隨音樂做動作，進行簡單的問候。

1.乘坐飛機，上飛機、飛機起飛、飛機降落的時候應該怎么做？坐上飛機，一起去旅行吧。

設計意圖：通過觀察，活動中幼兒喜歡飛機，喜歡像飛機一樣飛起來，因此模擬飛機的樣子帶動孩子的情緒。

2.到達目的地，請小朋友們觀察這是哪個國家？它的國旗是什么樣子的？它們國家的語言怎么說？跟當地的人們（教師扮演），用當地的語言打個招呼吧。

3.音樂響起，跟隨音樂一起跳舞吧。

4.帶領幼兒回到中國，邀請不同國家的人（教師扮演）來中國做客，帶領客人做動作。

設計意圖：旅行，了解當地文化，體驗風土人情。通過對圖片的觀察，認識各國國旗，與不同角色人物溝通，了解當地語言，欣賞兒歌，根據兒歌做動作，多方位加深對該國的了解與認識。

5.鼓勵幼兒進行擴展性表演，說說還想去哪些國家。

（三）活動延伸

在角色區組織幼兒繼續旅行游戲。

設計意圖：鼓勵幼兒在角色區中積極參與活動。

參考文獻：

[1]羅應梅.幼兒語言游戲活動的設計與指導[J].課程教材教學研究（幼教研究），2014（2）.

作者簡介：劉露露（1988.09-），女，漢族，河南省偃師市人，碩士研究生，二級教師，研究方向：幼兒園課程。