淺談案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】案例教學(xué)法就是在課堂教學(xué)中，教師講解一些實(shí)際生活中真實(shí)發(fā)生過的事件，幫助學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐。案例教學(xué)法可以使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，提升課堂效率。本文將對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)的教學(xué)辦法的必要性展開討論，并談一談案例教學(xué)方法的使用以及注意事項(xiàng)，希望能夠?qū)χ新殨?huì)計(jì)教學(xué)提出一些可靠建議。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;中職會(huì)計(jì)教學(xué);運(yùn)用

中職教育教學(xué)是我們國家教育系統(tǒng)之中不能缺少的一部分。中職學(xué)校中關(guān)于學(xué)生的教育主要以專業(yè)職能培訓(xùn)為主，協(xié)助學(xué)生專業(yè)技能的進(jìn)步。受到我國當(dāng)前的教育時(shí)態(tài)的影響，大部分教師的授課方式大都是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生的思想受到了限制，學(xué)生沒有自己的思想，自己的獨(dú)立發(fā)展得不到進(jìn)步。為解決這一現(xiàn)象，教師就需要改變自己的教學(xué)方式，在案例教學(xué)法的幫助下，將學(xué)生的注意力回到課堂當(dāng)中，使學(xué)生的自主性以及積極態(tài)度得到提高，激勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

1 案例教學(xué)法對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

會(huì)計(jì)是一門講究課本知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生既需要擁有充足的理論知識(shí)作為底層支撐，又須要一定的動(dòng)手實(shí)操實(shí)力。大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教育方式的影響，一味地教學(xué)生知識(shí)，并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，往往是一節(jié)課下來，學(xué)生并不能對(duì)教師所講內(nèi)容有一個(gè)很好的消化和吸收，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，相應(yīng)的專業(yè)能力也就得不到提高，最后結(jié)果就是學(xué)生在社會(huì)上不能找到一個(gè)好的職位。尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，本身學(xué)習(xí)的就是以技能培訓(xùn)為主，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力，保障學(xué)生能夠在走出校門之后找到一份好的工作。案例教學(xué)法的應(yīng)用就可以很好的解決理論與實(shí)踐的關(guān)系，對(duì)于中職會(huì)計(jì)的教學(xué)有積極作用。

2 案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1有針對(duì)性的對(duì)案例進(jìn)行選擇

每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不一樣，教師上課前準(zhǔn)備教學(xué)所以材料時(shí)，須要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例的選擇。中職會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂內(nèi)容會(huì)包好很多概念類的內(nèi)容，課堂氛圍略顯枯燥。在案例的協(xié)助下，可以幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)更好的解讀。根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，將案例與中職會(huì)計(jì)理論知識(shí)相結(jié)合，設(shè)定不同的分析角度，提出相關(guān)問題，和學(xué)生一起探討案例的詳細(xì)情況。針對(duì)不同的案例，采取不同的整理方式方法。

2.2案例的選擇要注意案例的務(wù)實(shí)性

中職會(huì)計(jì)教學(xué)以技能培訓(xùn)為主，講究的是學(xué)生的實(shí)際實(shí)操實(shí)力的培育。因此，在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選擇時(shí)，需要選擇應(yīng)用型、實(shí)際的教學(xué)案例。并且對(duì)案例的實(shí)際材料和情況有一個(gè)規(guī)范和歸納，在授課過程中，對(duì)案例進(jìn)行簡要的總結(jié)，激勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生的會(huì)計(jì)技能得到進(jìn)步。通過這種真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)當(dāng)中發(fā)生過的案例，讓學(xué)生可以真實(shí)的體會(huì)教學(xué)案例真實(shí)發(fā)生時(shí)的場景，體會(huì)案例發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的發(fā)展與挑戰(zhàn)，從而學(xué)會(huì)在面對(duì)真實(shí)會(huì)計(jì)事件時(shí)，如何辨別問題、解析問題并處理問題，如何將學(xué)校所學(xué)理論應(yīng)用到真實(shí)事件當(dāng)中。

2.3案例的選擇要注意案例的綜合性

案例教學(xué)的教學(xué)方法需要將學(xué)生的思維從理論知識(shí)上引入到實(shí)際會(huì)計(jì)事件的解決上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)事件進(jìn)行分析和解決。比如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂上，教材中對(duì)設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬以及成本計(jì)算等分節(jié)進(jìn)行了主要概述，這些內(nèi)容之間相互聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)綜合的整體，但又相對(duì)復(fù)雜，教師需要引領(lǐng)和幫助學(xué)生對(duì)這些聯(lián)系在一起的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。此時(shí)，一個(gè)綜合性強(qiáng)的案例將會(huì)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高重大幫助。

2.4案例的選擇要注意案例的難易水平

在對(duì)案例進(jìn)行選擇是要注意學(xué)長難以程度適中的案例，太容易的案例對(duì)于學(xué)生能力的提高沒有幫助，而太難的案例學(xué)生無法進(jìn)行解答，學(xué)生將會(huì)失去會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信。選擇難易水平相當(dāng)?shù)陌咐瓤梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)行就學(xué)，又能吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。

2.5案例的選擇要注意案例的隨時(shí)更新

時(shí)代在不停的向前走，同樣，會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)也需要不斷成長。如果在課堂中一直使用一種案例教學(xué)，案例內(nèi)容過于陳舊，不具備當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)課堂效果產(chǎn)生不利影響。再加上教材內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代的改變、政策的推行而進(jìn)行調(diào)整，如果案例沒有實(shí)時(shí)更新，案例和教材就沒有良好的配合，課堂的開展也會(huì)不盡人意。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要及時(shí)對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行更替，保障案例的及時(shí)性。

2.6注重課堂中學(xué)生的主導(dǎo)地位

在新課程改革的要求下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，處于主導(dǎo)地位的應(yīng)該是學(xué)生。在案例教學(xué)的講堂當(dāng)中，讓學(xué)生加入進(jìn)來，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生會(huì)越來越開心自主的參與到課堂當(dāng)中。例如，在教授企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)關(guān)于各種結(jié)算方式的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組模擬練習(xí)，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生真實(shí)的進(jìn)行了解，課堂氛圍也會(huì)變得很活躍。這樣的課堂學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識(shí)，還增加了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.7案例的選擇要注意設(shè)計(jì)形式的新穎

教師在對(duì)案例的實(shí)施上要注意實(shí)施形式的多變，不能一直采用一種形式。長時(shí)間采用一種案例實(shí)施方式，容易讓學(xué)生的思維固化，不能靈活運(yùn)用，并且容易失去案例學(xué)習(xí)的興趣。多變的案例實(shí)施方法，可以保持學(xué)生案例學(xué)習(xí)的新鮮度，提升學(xué)生中職會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)束語

綜上所述，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中使用案例教學(xué)方法，是一種能夠?qū)崿F(xiàn)課堂理論知識(shí)與實(shí)際案例操作結(jié)合的重要方式。在這種教學(xué)方法的運(yùn)用下，學(xué)生可以把大部分精力投入到課堂的學(xué)習(xí)之中來，中職會(huì)計(jì)課堂的上課效率得到了提升，對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步有很大幫助。

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作者簡介：

孫方凱（1976-），男，漢族，河南商丘人，本科，講師，商丘經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，研究方向：財(cái)經(jīng)。