聲樂發聲訓練在初中音樂教學中應用

奚敬華

摘 要：當今中學教育更加注重學生的全面發展，因此，初中音樂教學也逐漸成了初中教學的重點之一。做好初中音樂教育，教師不僅要注重音樂理論教學，同時還需要重視聲樂教學，而其中的一項重要內容就是聲樂發生訓練。本文將就聲樂發聲訓練在初中音樂教學中的應用策略與重點展開論述。

關鍵詞：初中音樂 聲樂發聲訓練 應用

聲樂教學不僅是初中音樂教學的重要內容，在學生的音樂興趣培養、激發學生主動性方面也具有重要作用，其對于初中音樂教學的重要意義是不言而喻的。做好聲樂教學，不僅需要科學的教學理念與合理的教學策略，同時還離不開正確的聲樂發聲訓練方法。初中音樂教學中，聲樂發聲訓練的應用應注意以下四個方面：發聲姿勢、呼吸方式、發聲方法、吐字咬字方式，下文中，筆者將就此展開探討。

一、掌握正確的發聲姿勢

科學的呼吸方式是聲樂發聲的基礎，而發聲姿勢則是正確呼吸的保障。大部分初中生都是初次接觸系統的聲樂教學，沒有接受過專業的發聲訓練，因此發聲姿勢的教學十分關鍵，教師應予以詳細的指導，并進行相應示范，使學生能夠掌握正確的發聲姿勢，為聲樂學習打下堅實的基礎。在歌唱中，首先要將身體處于放松的狀態，保持自然直立;略微昂頭，使視線微微向上直視，放松肩膀并向后微微打開，同時使胸部自然挺起，手臂自然下垂;放松狀態時，小腹需要略微回縮，為呼吸做好準備;雙腳應前后分開，此時全身應穩定站立，重心應落在腳掌中間，并在歌唱時隨節奏略微變化;歌唱時，面部表情應保持自然，要注意神態隨音樂的變化，發聲時微收下顎，此時軀干應挺拔向上，與眉間形成一條直線，頸椎、胸椎、腰椎也應保持直立，使背部和頸部成一條直線，使發聲時呼吸更加暢通[1]。

教師在教學過程中，需要注意講解和示范，在講解每個要點時都應示范并要求學生跟著模仿，逐漸掌握完整的姿勢;此外，還應注意觀察，對于學生在學習中容易出現身體或精神過于緊張的問題，從而表現在其發聲姿勢中，教師應幫助學生進行調整，如可以先帶著學生做幾個深呼吸，把身體放松下來，再進行發聲姿勢的

訓練。

二、訓練科學的呼吸方式

聲樂最為重要的就是氣息控制，氣息控制直接決定了音調高低和聲音強弱;氣息運用的關鍵在于共鳴的控制，教師要讓學生在訓練中體會口腔、胸腔、頭部三種共鳴方式，體會不同共鳴方式的效果，并逐漸在歌唱中運用。呼吸方式則是氣息控制的重要基礎，一般聲樂發聲所使用的為胸腹式呼吸，與常用的胸式呼吸或腹式呼吸存在差別，因此需要重點訓練。首先，應保持正確的呼吸姿勢，吸氣時，使用口鼻深吸，將空氣吸入肺部，注意不能聳肩。空氣吸入后，肋骨應向外略微擴張，胸部漸挺，隔膜舒張，腹部也略微外擴。此時小腹會略微收縮，背部保持直立，脊柱不能移動，但兩側會向下微張。歌唱過程中，需要保持吸氣狀態，緩慢控制呼吸節奏，發聲時均勻呼氣，使氣息保持平衡[2]。呼吸過程中，學生容易過于關注身體狀態而造成精神緊張、表情僵硬，教師引導學生將呼吸作為一個自然狀態，使精神放松下來。歌唱過程中，發聲由呼吸與共鳴共同支撐。呼吸練習主要有快吸快呼、緩吸緩呼和快吸緩呼三種方式，教師應注重練習方法的教學，在學生演唱時，也要走下講臺，注意觀察學生的呼吸狀態，及時糾正學生呼吸、姿態等方面的問題。需要注意的是，初中生基本都處于青春期，聲帶仍處于發育階段，因此，發聲訓練應控制好度量，切忌過度訓練，否則容易對學生的聲帶發育造成不良影響。

三、學習正確的歌唱發聲方法

聲音的控制依靠氣息運用，而音色的形成則依賴于歌唱發聲方法。歌唱發聲與說話發聲存在區別，唱歌喉頭位置偏低，字句轉換時也要詩中保持在這一位置，需要特別注意的是要主動打開喉嚨壁，因此在發聲訓練中首先需要“打開喉嚨”，只有這樣才能保證歌唱發聲的質量。打開喉嚨，需要放松舌根，軟口蓋向上抬起，形成一個拱形，下巴要注意放松。打開喉嚨是歌唱發聲的重點與難點，對初中生而言，直接練習往往會存在一定困難，這就需要教師采取適當的方法幫助學生找到打開喉嚨的感覺。例如，教師可以用“打哈欠”的方式幫助學生打開喉嚨，打哈欠時，口腔會自然打開，軟口蓋抬起，為口腔及鼻腔共鳴增加空間。教學中，教師先讓學生慢慢體會“打哈欠”的狀態，嘗試保持“打哈欠”是口腔內部的整體狀態，再試著進行演唱。喉嚨打開可以使聲音更加飽滿，音色也會更加動聽。

四、加強歌唱中的吐字咬字能力

最后，就是需要加強學生的吐字咬字能力。教師在聲樂教學中要注意引導，讓學生注意觀察總結，發現唱歌時的吐字咬字規律，促進學生相關能力的提升。具體而言，吐字發聲可以劃分為三個部分，分別是聲母發聲、韻母發聲和韻尾發聲。聲母發聲是咬字清晰的基礎，要做到短促有力;韻母發聲是吐字的關鍵，應圓潤響亮，針對不同韻母要注意區別，細細體會其中的發音規律;韻尾發聲則應做到準確咬字，為每個字做好收尾，這樣才能在歌唱中準確表達字義[3]。在歌唱中，既要關注咬字各個部分的發音要點，但也不能用力過猛，使三個部分明顯分離，關鍵在于吐字要做到放松自然，同時結合氣息控制與發聲方法，這樣才能有效提升聲樂演唱的水平。

結語

綜上所述聲樂發聲訓練時聲樂教學中重要基礎，貫穿于聲樂學習的始終。因此，初中音樂教師應更加重視發聲訓練，在教學中從發聲姿勢、呼吸方式、發聲方式、吐字能力四個方面入手，應用發聲訓練方法，促進聲樂教學的展開，提高學生的演唱能力。

參考文獻

[1]李曉燕.談聲樂教學中的發聲訓練[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）（6）：116-117.

[2]趙文珺.聲樂教學藝術在初中音樂課堂中的巧妙運用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：160.

[3]雒雪梅.初中音樂聲樂教學的開放性設計[J].北方音樂，2018，38

（17）：153.