高校眾創空間建設模式探索及其發展研究

蘭東東 干甜

【摘 要】“大眾創業、萬眾創新”的號召提出以來，全國各地眾創空間蓬勃發展，以良好的運營模式為社會輸送了一批優秀企業與創新技術。作為人才搖籃的高校也紛紛響應國家政策號召，高校眾創空間興起助推師生提高高校科研成果轉化率和實現科研成果市場化、商品化。高校眾創空間作為大學生創新創業教育的重要實踐基地，以運營成本低價、項目來源便利等優勢，為大學生創業項目團隊、立足于創新的初創企業提供了一系列團隊孵化服務;但高校眾創空間仍然處在摸索階段，存在孵化率低、缺乏可持續發展能力的問題，如何營造良好的創新創業生態環境，引領人才培養模式改革，在高校創新服務發展融合市場化創業資源，助推產業轉型升級，服務區域經濟社會發展，為社會經濟建設提供持續的創新人才和智力支持，文章對高校眾創空間建設與運行現狀進行了分析，以期給相關研究借鑒。

【關鍵詞】高校;眾創空間;建設;運行

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2020）03-0025-02

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，眾創空間應運而生，使創新驅動發展戰略得以順利實施，創新創業環境也因此得到了優化。在新的國際形勢下，我國的經濟模式正在向一個新的方向發展，給全民實施創新創業提供了良好的政策環境。與其他社會群體和組織相比，高校作為人才培養的重要基地，同時擔負著科技創新的責任。在高校中有很多不同專業和技能的人才，因此需要高校充分發揮自身的優勢，促進眾創空間的建設和發展。

1 高校建設眾創空間的優勢

1.1 高校人才的聚集有利于眾創空間發展

我國培養和教育人才的聚集地是高校，高校中的人才是知識創新和科技創新的主力軍。與社會發展有關的各類學科在高校的各專業中基本都會涉及，為社會培養的人才也是具有不同知識結構和學習能力的專業型人才，形成高校人才聚集的現象。從近幾年高校的發展情況來看，有很多高校的規模進一步擴大，招收的學生數量不斷上升，不同高校間通過相互學習、交流后，彼此從對方身上發現自身的優勢與不足，優勢之處可繼續保留與發揚，而不足之處則需進行彌補，可通過完善自身知識結構體系為眾創發展提供保障。

1.2 高校齊全的學科門類有利于創新靈感的發掘

高校當中包含各種專業和學科，不同的專業給不同的人才在創新創業上帶來不同的指引，對于培養各類高層次的人才具有積極的作用。高校的辦學能力和綜合實力很大程度上從其設置的學科門類中能夠體現，并且可以作為評定高校辦學質量及核心競爭力的標準。無論是日常的教學還是進行科研時的立項都需要將專業知識的學習作為基礎，這樣一來，學科的發展方向才會更加明確。當前，大部分高校的學科配套比較齊全，加上大學生自身具有較強的創新意識，不同的學科之間進行了較好的融合，這更有利于人才發掘創新靈感。

1.3 高校濃郁的學習氛圍有利于創新能力的培養

大學生在經過多年的刻苦學習進入到最高學府中，在學習上具有較強的約束能力和自覺性，因此高校的學習氛圍比較濃郁。良好的學習氛圍的形成一方面可以提高學生在學習上的積極性和主動性，另一方面能夠培養學生學習更多技能的興趣。因此，在高校濃郁的學習氛圍當中可以加強培養學生的創新能力，從而培育出更多高素質和高能力的人才。

2 高校眾創空間建設的運營模式

2.1 “高校主體、企業運營”模式

大部分學校都在積極地與社會、企業尋求合作，在這一背景下，學校負責空間內基礎設施的建設，企業負責市場運營、日常管理等工作，同時學校對重大事項具有決策權。此模式中，學校作為眾創空間實施的主體，企業進行空間管理，實現校企合作模式。企業在長期發展過程中已經有了自身固有的銷售模式、銷售渠道，而學校通過眾創空間，將創新成果提供給企業，企業利用自身的銷售渠道能將創新成果推廣到更多的領域和行業，實現眾創空間創新成果的轉化。

2.2 “企業主體、企業運營”模式

部分高校在其發展中，對商業合作模式進行了探索，即高校與企業簽訂合同后，眾創空間的管理、運營完全交由企業負責，高校只為企業提供眾創空間，而眾創空間的運營及管理等事項完全由企業單獨運作。在此過程中，以企業作為主體，在眾創空間管理中，會派遣管理團隊入駐，空間內所有事物均由企業行使管理權，企業與高校在眾創空間的管理中責任、分工更明確，最終實現雙贏。

2.3 “高校主體、學生運營”模式

高校建設眾創空間的目的是為有創新能力的人才提供平臺，讓其可以施展自身的才華。所以，部分高校也直接將眾創空間的管理、運營權交給學生，學校對空間的管理擁有絕對的主體權益，學生作為空間運營和服務的主體，主要職責是服務于空間。高校通過鼓勵、扶持學生創辦企業，讓學生的自我價值得以實現。

2.4 “高校主體、高校運營”的自主模式

在開展教學的時候將知識與實踐相結合，這樣有利于提升學生將理論結合實踐的能力，為其今后順利就業奠定基礎。學校的主體地位在眾創空間的運營中得到體現，學校可以從全局角度對眾創空間進行管理，實行集中式教育模式，高校的創新教育孵化功能也能通過眾創空間表現出來，使高校的辦學呈現出多元化發展的特點。

3 高校眾創空間發展存在的問題與建設策略

3.1 高校眾創空間發展中存在的問題

（1）各高校對建設眾創空間的認知程度存在差異。創新創業工作的開展和創業基地的建設是需要高校集全校資源打造方能持續發展的。有的高校領導將創新創業工作作為“一把手”工程來抓，自上而下重視程度較高，能有效激發全校師生參與創新創業實踐的積極性;有的高校領導缺乏足夠的認識，對創新創業工作不夠重視，以應付行政任務要求硬指標和軟指標達標即可，缺乏建設好眾創空間的認同感和緊迫感。

（2）高校創新創業教育師資力量薄弱、眾創空間人員管理水平有限。高校在培養學生創新創業能力時，配備的師資力量不可忽視，這就要求高校教師具有較強的專業能力和綜合素質。但從當前的實際情況來看，有一部分教師還不能適應當前的創新創業教學模式，自身在企業經營管理和統籌規劃方面缺乏實踐經驗，這就導致眾創空間建設中出現的問題得不到及時的解決。眾創空間的管理人員大多為高校專任教師和行政管理人員，即便后來通過專業化培訓，但因沒有實際的創業經歷和經驗，導致對眾創空間的運營和管理水平有限，無法為師生在創新創業過程中提供及時有效的解決方案。有一些高校的組織管理體系結構僵化、制度不完善等，制約了眾創空間的建設和發展。

（3）高校眾創空間入駐項目“造血”功能偏弱。高校眾創空間具有創新創業項目孵化功能，為高校學生創新創業免費提供辦公設施和相關資源。但因高校創業主體大多為在校大學生，這就決定了入駐創業項目多為創意類居多，科技創新項目較少。大學生創業者因知識結構與創業素質缺乏，對市場商業機會識別能力有限，創業項目往往經營不善難以獲利，少數大學生創業項目依托地域和龐大消費人群優勢可以維持生存，而實現持續運營且能夠發展與壯大的項目少之又少。

3.2 高校眾創空間發展建設策略

（1）明確眾創空間建設的首要任務。為了使高校眾創空間具有更好的發展前景，需要高校領導正確認識眾創空間建設的意義。眾創空間建設主要依靠高校，高校對于眾創空間的建設和發展具有關鍵作用，這就需要高校在深入了解和掌握眾創空間建設的相關內容后，制定詳細的發展規劃，確立高校眾創空間項目。成立專門的眾創空間建設管理部門，由校領導擔任管理人員，對眾創空間建設中出現的問題進行協調和解決;聘請專業知識較強和經驗豐富的運營主管及項目負責人，使創新創業教育的實施更加科學。

（2）提高眾創空間經費支持和加強教師隊伍建設。眾創空間在建設過程當中缺乏經費支持，就會對其日后的發展產生阻礙，高校不僅需要依靠政府出臺的扶持政策和資金鼓勵，還需要高校內部的經費支持，眾創空間只有在充足的經費的基礎上才能夠建設成滿足學生需求的創新創業平臺。除此之外，高校需要建立起一支能力強、素質高的師資隊伍，加強對創新創業教師在專業理論與實踐方面的培訓，制定相應的考核評定標準，以此為基礎評價教師在創新創業方面的教育能力。還可以邀請優秀的企業家或者經驗豐富的創業人才兼任創新創業教育的授課教師，不斷提高高校創新創業教育水平。

（3）大力發展校企合作的運營模式。高校能為國家和社會培養出專業人才，所以在眾創空間創建的過程中要充分挖掘校友資源，積極與企業實現對接與合作。高校眾創空間在發展的過程中，與企業具有十分緊密的關系，校企之間應當建立起長期有效的合作關系，企業可以為高校提供設備支持，高校能夠將更多的專業知識引進企業，從而使高校眾創空間的建設與發展更加成熟。

4 結語

高校眾創空間是一種新生事物，具有十分強大的生命力和較好的發展前景，所以在進行建設時不能一蹴而就，需要多個部門通力合作，用科學的態度探索出具有中國特色的高校眾創發展之路。

參 考 文 獻

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[2]段暉.我國高校眾創空間的現狀與發展對策研究[J].環渤海經濟瞭望，2018（1）：121-122.

[3]蘭東東.基于創造力價值鏈的應用型高校大學生創業教育管理研究[J].青年與社會，2019（11下）：99-100.