小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)方法的實施探索

鄭擁軍

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動開展過程中，教師需要重視與學(xué)生之間的互動。互動不僅能夠提高課堂教學(xué)的有效性，而且還能使師生之間的關(guān)系更加和諧。因此，開展教學(xué)時，需要重視互動教學(xué)方法的探索與實施，真正提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂?；邮浇虒W(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著十分重要的意義，為了真正發(fā)揮互動式教學(xué)的優(yōu)勢，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生得到各個方面的提升，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新型的互動教學(xué)方法開展教學(xué)活動。因此，本文主要闡述了小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)方法的實施探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);實施探索;互動教學(xué)法

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02C-0093-02

在教學(xué)中，教師通過與學(xué)生的互動能夠營造一種良好的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)的過程中，教師需要遵循與學(xué)生平等交流的原則來開展教學(xué)，使不同的觀點能夠得到碰撞與交融，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索性，使教學(xué)的質(zhì)量與效果得到真正提升。在開展互動教學(xué)的過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，并且在主題明確以及條理清楚的基礎(chǔ)上，對教材中的知識進行更加深入的探討與探索，真正達到調(diào)動學(xué)生積極性以及創(chuàng)造性的目的。因此，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)采用互動式的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

隨著教學(xué)的不斷深入，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中也存在不少的問題，不利于美術(shù)教學(xué)工作的展開。教學(xué)過程中，教師對于教材比較依賴，沒有將美術(shù)知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，學(xué)生很難有情感上的共鳴，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的知識僅僅局限于教材，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，也不利于教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。此外，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，很容易以自我為中心，沒有將學(xué)生作為課堂的主體，在進行知識教學(xué)時，忽視了學(xué)生的看法，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量很難得到提升，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以得到激發(fā)，甚至可能對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致教學(xué)工作難以開展，學(xué)生的美術(shù)水平也很難真正得到進步與提升。

在實際的教學(xué)中，對于學(xué)生的感性認(rèn)知能力的培養(yǎng)較為缺乏。在現(xiàn)代教學(xué)中，不少教師采用教師畫模板，學(xué)生模仿的方式進行教學(xué)，這樣不僅課堂的教學(xué)內(nèi)容非常局限，而且也會導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥，學(xué)生難以在課堂上真正體會到教師所教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)，這樣會對教學(xué)的質(zhì)量與效果產(chǎn)生直接影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多媒體技術(shù)開展互動教學(xué)，提高學(xué)生的繪畫興趣

在教學(xué)的過程中，對于多媒體技術(shù)的合理運用不僅能夠真正達到提高教學(xué)效果的目的，而且還能使教學(xué)變得事半功倍。因此，在開展小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)時，教師需要靈活運用多媒體技術(shù)，將美術(shù)知識通過圖片、音樂以及視頻的方式展示在學(xué)生的眼前，這樣不僅能夠增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，而且還能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的體驗，也為互動教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

例如，讓學(xué)生進行繪畫的時候，學(xué)生們喜歡畫草地以及太陽，這個時候，為了提高學(xué)生的繪畫興趣，教師可以通過多媒體播放一些漫畫或者有情節(jié)的故事讓學(xué)生欣賞，讓他們對繪畫有基本的了解。教師再對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生畫一些具有故事性的繪畫。接著，教師可以再播放一些與太陽有關(guān)的繪畫、音頻以及視頻，讓學(xué)生對繪畫進行思考。這樣的方式不僅能夠加深學(xué)生對于繪畫的了解程度，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的思維。通過運用多媒體進行教學(xué)，不僅實現(xiàn)了互動，而且還能促使學(xué)生對于美術(shù)知識有更加深入的理解，真正提高了學(xué)生的美術(shù)水平以及繪畫能力。多媒體的教學(xué)方式使得師生之間的互動更加頻繁，促進了學(xué)生與教師之間的交流，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更好。

三、通過課外作業(yè)加深學(xué)生與生活之間的互動

美術(shù)是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力的課程，通過一次次地觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式與布置作業(yè)中，很少考慮到讓學(xué)生真正理解美，觀察到美。有些教師在布置作業(yè)的時候，經(jīng)常讓學(xué)生畫自己認(rèn)為的美景，這樣的題目對于小學(xué)生來說太難了。在他們的眼中，可能美景并不是這些天天都能看到的事物。這樣不僅難以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，也很難培養(yǎng)其審美能力。因此，教師在進行作業(yè)布置時，不僅要從小的內(nèi)容出發(fā)，還要讓學(xué)生在進行觀察之后再動筆畫，加深學(xué)生與生活之間的互動。

例如，在教學(xué)《媽媽的節(jié)日》時，教師可以要求學(xué)生畫一幅媽媽的肖像畫。作業(yè)布置后，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察自己的母親，并且畫出來。學(xué)生收到這樣的指示之后，回家后便會好好觀察自己的母親，發(fā)現(xiàn)母親臉上也有皺紋，頭上也有白發(fā)。這樣不僅能夠幫助孩子樹立起對家長的尊重感，還能使學(xué)生的觀察能力進一步得到提升，從而更加細(xì)心地觀察自己身邊的人或事。通過這樣的方式真正提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拉近了美術(shù)與生活之間的距離。

四、將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師需起到引導(dǎo)作用

在教學(xué)的過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的節(jié)奏開展教學(xué)，這樣不僅能夠促進美術(shù)知識的傳授，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)《走進大自然》的時候，教師便可以先制作一份有關(guān)大自然的問卷，讓學(xué)生在問卷上回答自己在大自然中經(jīng)常見到的東西，整合完學(xué)生的意見之后，教師便可以讓學(xué)生在繪畫時畫出這些東西。由于學(xué)生對于熟悉的事物更加具備信心，畫畫過程十分順利。如教師可以讓學(xué)生對熟悉的花花草草進行認(rèn)真的觀察與分析，對其顏色、味道進行了解，并且了解這些花草樹木的學(xué)名以及具備的基本特征，不僅能夠讓學(xué)生的印象更加深刻，而且還能提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說出自己喜歡的樹木以及花朵的名字，讓學(xué)生更加深入地了解這些花草。通過這樣的方式，不僅能夠使得互動式教學(xué)得到更好地開展，而且還能提高學(xué)生的美術(shù)水平以及觀察能力。將美術(shù)知識融入到學(xué)生的日常生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，真正達到提高教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。

綜上所述，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強與學(xué)生之間的互動與交流，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生對繪畫方式進行思考，為學(xué)生建立一個有效且科學(xué)的互動教學(xué)體系，克服教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力以及想象力的綜合性人才。

參考文獻：

孟志慧. 小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)方法的實施探索[J]. 新課程（上）， 2019，（1）.