淺談辦學

卜俊平

摘 要：發展教師，才能成就學生，要讓教師的長處都發揮出來，實現個人的價值，讓教師能深刻地體會到你是一個有“溫度”的校長，讓教師在校獲得榮譽感、自豪感、滿足感、成就感、公平感、歸屬感、幸福感......領導班子要沖鋒陷陣，要上一線，要做好領頭羊，開好火車頭?？傊痪湓挘簲]起袖子加油干，始終要把提升教育教學質量這個中心任務扛在肩上，放在心上，落實在行動上。

關鍵詞：苦干;溫度;榜樣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2020）02C-0111-02

每一所學校都有各自的辦學理念，也有很多的辦學方法。但筆者始終認為領導班子團結一心，校長沖鋒陷陣，不忘初心，牢記使命，真正以每一個孩子為出發點來做教育，那么辦學質量一定會很好。接下來，筆者想淺談三點。

一、苦干

“苦”，說出來很簡單的一個字，但做起來很難，尤其是數年如一日的堅持苦下來更難。所以筆者認為，校長必須要有覺悟和擔當，也要做好表率和承擔責任。校長要身先士卒，要身正為范。學校要苦抓，教師要苦教，學生要苦學，都包含一個苦字。對于農村學校，在社會資源匱乏的情況下，家庭教育沒有充分介入的情況下，孩子想出人頭地，想改變自己的命運，唯有苦學。

我們常說一句話，學習本身是一件苦差事，筆者想說的是，學校的管理也是一件苦差事。學校管理松散，怎么能對得起想出人頭地的孩子們呢？99%的孩子都是普通人，我們一定要給孩子們打實這個基礎。教育教學的主陣地在課堂，我們要時刻要以提升教育教學質量為中心，提高學生的個人綜合素養是我們義不容辭的責任和義務。

有些學校的教學成績一直排名靠后，或者忽高忽低，筆者覺得這都不是正常的。如果還用生源差當作借口很明顯是站不住腳的。無論從遠觀還是近看我們都能證明，學校的管理凡是苦抓的，教育教學質量絕對是差不了的。說到這里，筆者舉兩個例子。

包頭市景開中學我們都知道，從最初的辦學到今天的景開，成績一直名列前茅。景開的管理非常嚴格，教師工作非?？?，學生的學習壓力也非常大，這是外界所有人都清楚的。有些人說，景開的初中把孩子們的潛力挖盡了，當然也有些其他話語，但老校長不信這個邪，開始著手成立高中。第一屆的高中是二批次的學生，很明顯生源不行，教師都是從初中升上來的，有的干脆沒有教過高中，而且小科目的老師都是跨年級授課，一邊自身學習一邊在教學生。就是這樣的學生，這樣的師資，在嚴格苦干的管理下，2018年景開中學高考理綜和文綜分別在全市綜合排名第二。筆者覺得，這是必然的。2019年景開中學的高考是第二屆的二批次學生，高考成績比去年還要高。筆者想套用景開高考的一句流行語：“一件事，一群人，一起干，一定成”，這就是景開精神。景開精神已經成為包頭教育界的力量，就如破土而出的小苗一樣茁壯成長，在教育界蔓延開了，我們把這叫做“景開現象”。景開精神有很多：有拼搏，有奉獻，有追求，有團結，有傲骨，有堅強，有付出，有汗水…… 說實話，每一個人都知道在景開學校工作很緊很累，學校工作一天，回到家里再工作半天。當然在景開學校讀書也很苦很累，為什么這么苦，這么累，大家還都拼命來景開讀書呢？這是因為學校以實際行動讓每一個孩子低進高出，高進優出，這些孩子在景開所受的苦累換來了家長洋溢的笑容，換來了一個個家庭的幸福，換來了孩子們在以后的人生道路上所需的積淀。

學習本身就是一份苦差事，這些我們都懂，這些背后的付出是景開所有教師給予的，這些背后的汗水是景開所有教師流下的，當然還有我們可愛的孩子們的付出。景開學校的教師工作都很辛苦、很緊張，但景開的教師從不抱怨、從不訴苦，因為這是景開學校的精神在激勵著他們，鞭策著他們，無形中賦予了他們的力量。每當很苦很累的時候，就會想起老校長的話。是?。〗處焸儧]有忘掉本心，沒有忘掉初心，他們都在做對得起自己良心的事情，都在為教育贏回最后的尊嚴。安逸瀟灑的生活誰不想擁有，但面對一個個稚嫩的臉龐，面對一個個家長期盼的眼神，面對一個個求知的渴望，誰又會偷懶、犯困呢？誰又能放棄任何一個孩子呢？每當放學回家，景開的教師手里不拿上資料，不拿上書本，反而是一件很稀奇的事情，你若問他們這是為什么，也許答案就是沒有為什么，回答的還是那么理直氣壯——“干”就得了。

第二個例子，筆者想說的是板申氣小學，這所學校的辦學質量很高，在土右旗農村地區可以說一直以來都是名列前茅，筆者覺得這是很難得的。其實說白了，還離不開苦抓、苦教。臨近退休的張校長他愛校如家的精神一直感動著筆者，這不是一天兩天的，而是持續的，早到校一到兩個小時，晚回家兩到三個小時，已經是習以為常的事情，自筆者來到這個學校。沒有見過張校長請過假。筆者想說的是，這就是一種表率，這就是一種苦干，然后才會有這樣理想的辦學質量。

二、溫度

說到這個詞，筆者想用“鋼性的制度，人性化的管理”來闡述這個詞。筆者認為，一套完善、規范、公平的制度是一所學校運行的保障?！岸取本褪且环N平衡，畫好道道，定好調調，學校、教師、學生都要按照這個制度去做，教師個人的利益得失依照這個去進行，做好了就是好的，做不好就是不行。比如：評優評先、職稱評聘等，公平、規范、完善的制度決定著誰也不會說什么。“溫”就是關心、理解、幫助、尊重的意思，無論是教師、學生，都需要被認可、被鼓勵。對于老師，無論是在業務成長上，評優評先上，還是個人生活上，都要去思考，充分調動起教師的主動性才是正道，而不是被制度或者其他壓著走。

總之，要讓教師生活和工作兩不誤，每天工作狀態是愉悅的、和諧的。發展教師，才能成就學生，要讓所有教師的長處都發揮出來，實現個人的價值，讓老師們能深刻地體會到你是一個有“溫度”的校長，讓老師們在校獲得榮譽感、自豪感、滿足感、成就感、公平感、歸屬感、幸福感……

三、榜樣

農村學校還存在老教師偏多的現象，比如我們學校，教師平均年齡是45歲，50歲以上的教師有8名，而正是有了他們，才有了我們學校的亮點，他們也是我們學校的榜樣。張老師，56歲，38年的教齡，一直以來擔任班主任和數學教學工作，用他的話說：“我就愛教書”。雖然樸實，但這不就是一位老教師崇高的師德嗎？不忘初心，牢記使命在他的身上得到了完美的體現。李老師，55歲，在臨近退休的年齡還堅守在一線工作上。臨近退休的張校長更是作出了表率，愛校如家，真抓實干在他的身上得到了完美的體現。這就是榜樣，這就是正能量，他們感染著我們每一個人，打造了一個強有力的團隊。

領導班子要沖鋒陷陣，要上一線，要做好領頭羊，開好火車頭。總之一句話：擼起袖子加油干，始終要把提升教育教學質量這個中心任務扛在肩上，放在心上，落實在行動上，有這樣的辦學思想，辦學質量絕對差不了。

參考文獻：

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