高職院校學前教育專業教學狀況的調查研究

付明雨

【摘要】進入21世紀之后，中國的學前教育取得了一定的發展。人們意識到了學前教育在基礎教育中的作用，并看到了學前教育對幼兒發展的重要影響。但是，高職院校的學前教育專業仍然存在一定的問題。怎樣提高高職院校學前教育專業教學質量就成為了當前要解決的重要問題。

【關鍵詞】高職院校? 學前教育專業? 教學現狀? 對策

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0012-01

一、高職院校學前教育專業的教學現狀

（一）學前教育專業的基礎設施和教學設備情況

當前高職院校在基礎設施方面不能滿足上課需要，教學設備陳舊，數量不足，嚴重影響了高職院校教學質量。

（二）學前教育專業的課程設置情況

當前高職院校學前教育專業課程的開設存在著諸多問題。首先是公共課課時較多，并且課時數超過專業基礎課，有些課程開設時間過長。學校、學生普遍較重視技能課，輕視理論課，課程安排不合理。

（三）學前教育專業教師的授課狀況

1.對于教學方法使用情況的調查

現在一些高職院校因為有些教師使用的教學方法比較陳舊，出現了學生不太愿意學，學習效果不太好的問題。教師在教學過程中教學方法單一，大部分教師運用講授法，學生通過老師的講解，往往單純依靠抽象的公式、符號來灌輸給學生 ，學生吸收知識比較吃力;一樣的方法給學生，培養學生有著一定的難度。

2.高職的理論教學課程落實不到位

高職的學前教育專業的教學，一方面要求教師講解必要的理論知識，另一方面要讓給學生一定的實踐機會，讓學生在實踐中感受知識、了解原理。教師在講解理論知識后，往往缺少了實踐這一環節。有些幼兒園學前教育專業畢業的學生只是到幼兒園參觀了一下就算是實踐了，但如何與幼兒溝通，對幼兒上課卻沒有更多的感受。

二、存在問題分析與歸因研究

（一）對于學生專業能力較重視但忽略了專業態度的培養

高職院校在培養學前教育人才的過程中，比較關注學生專業技能方面的培養，但對于文化課、教學態度的培養方面欠些火候，教師的職業道德、師德等方面缺少關注，重技能輕知識的現象要扭轉過來。

（二）高職院校學前教育專業的課程設置不合理

很多高職院校在課程設置方面存在諸多問題，集中表現有專業基礎課開設不足，很多學校課程設置時基礎課少于公共課;技能課程課時少，開設不充分且不連貫。

（三）缺少專任的學前教育教師且水平不高

許多高職院校的老師往往是師范學院畢業，專業的教學技能與教學基本功是不少的，但對于學前教育的研究比較少;但是缺乏創新能力;另外，專業教師的授課方法不夠豐富，一般采取的傳統的灌輸式的教學模式，教學內容缺乏趣味性，導致教學枯燥，學生注意力分散，沒有積極性，嚴重影響了教學質量。

三、改善高職院校學前教育專業教學現狀的對策

高職院校想改善當前教學現狀可以從教師個人及學校兩個角度來完成。

（一）建議高職院校應轉變專業設置的觀念

1.進一步明確高職學前教育專業的培養目標

高職院校要明確辦學初衷，正確看待學前教育專業畢業學生的綜合素養，要關注他們的專業能力、知識、態度方面，不能忽視其中的任何一個問題;另外要在課程規劃當中進行調整，培養幼兒教育專業學生的各方面能力。

2.進一步轉化全面發展的教育觀

現在一些高職院校的教學當中，比較輕視學生的理論知識儲備，對于職業素養、職業技能方面的訓練缺乏關注。只根據社會、市場對于人才的需要，但對于新興的、重要的教學理論缺少關注，幼兒教師的專業能力還比較欠缺。

（二）科學合理地設置學前教育專業的課程

調整教學內容，加強理論課教學。目前高職師范院校應將重心放在調整教學內容上，適當調整課時比例，教學內容應以傳授幼兒園教學相關的知識為重點，刪除理論過多且脫離生活實際的課程內容。

（三）要進一步加強學前教育專業的教師管理，促進隊伍專業化發展

我們建議這樣做：

1.根據時代要求轉變職業學校專任教師的教育觀念

現在的這個社會是大數據、互聯網時代，學前教育專業畢業的學生要有現代化技術手段的運用能力，能夠通過大數據平臺來開展教育教學及研究活動，也要讓學生樹立這樣的觀念。

2.進一步學習正確的教學方法

學前教育專業培養的幼兒教師要關注教學質量，質量的好壞一方面是教學過程的落實與否，另一方面是要考慮學生的最近發展區是否得到了發展。

3.不斷豐富教師的專業知識儲備

對于學前教育專業的未來教師，他們不僅應掌握本專業的基本知識，而且還應具有其他鄰近專業的知識。教師應更新其知識儲備并改變其原始專業知識的結構。學校也可以經常組織老師一起上課、評課等，加大監督指導的力度。另外要不斷鞏固和提高專業技能。

參考文獻：

[1]桂志英.《江西省中等職業學校培養幼兒師資工作中教學的現狀與改善建議》.江西師范大學，2010年.

[2]唐志.《我國高職美術課程的教學現狀及改革發展研究》.湖南師范大學，2006年.

[3]陳秀玲.《如何提高幼兒教師的綜合素質》.都市家教（上半月），2011年.