基于核心素養的學生自主發展能力培養探賾

黃建煌

摘 要：自主發展是學生必須具備的核心素養之一，也是新時代對各級學校教育提出的要求。教育工作者要有的放矢地培養學生的自主發展能力，為學生的終身發展奠定良好的基礎。教師可從以下三方面著手培養學生的自主發展能力：明確目標定位，培養學生自主發展;注重自主學習，培養學生學會學習;搭建多樣載體，培養學生健康生活。

關鍵詞：核心素養;學生;自主發展;自主發展能力;培養

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0060-02

“自主發展”是《中國學生發展核心素養》中規定學生發展的重要內容之一，體現了學生作為未來社會主人翁的地位，體現了學生作為國家未來社會接班人的意蘊，更蘊含了學生自我發展、自主發展，構建中國夢的偉大歷史任務。自主發展指學生在逐步學會自我教育的基礎上的主動發展，即學生的獨立性、主動性和創造性得到充分發揮，產生自覺接受教育的內在動機，發掘自身潛力，明確學習的方向，確定人生的目標，實現主動、和諧、全面的發展。自主發展包含學會學習和健康生活兩個方面，重在強調學生能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力。因此，教育工作者要有的放矢地培養學生的自主發展能力，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

一、明確目標定位，培養學生自主發展

課堂改革的實踐表明，培養學生自主發展就要突出學生學習的主動性和探究性，切實把學生的自主發展能力作為培養目標。因此，教師要明確目標定位，把自主發展能力作為教育目標中的優先性選項和基礎性選項，建立以自主發展為目標的教學模式，采用多種方式培育學生的自信自強、自知自明、自尊自控等多種自主發展能力。為此，教師要努力創設適合學生自主發展的環境和氛圍。首先，給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，并根據學生情況給予其合理的建議和意見。其次，教師要轉變教學觀念，樹立以學生為主體、突出學生自主發展的思想，在教學過程中以學生自主學習為主，實現教會知識到教會學習的轉變。

二、注重自主學習，培養學生學會學習

自主學習已成為教育新時尚，是教育發展的必然趨勢，是提高學生學習能力、促進學生全面發展的需要。隨著2017年版高中新課程標準的頒布，“核心素養”培養在各學科教學中已成為最閃亮的內容。教師不僅要重視教學內容的傳授，還要注重培養學生的自主學習能力，讓學生既能掌握學習的規律，又能充分張揚自身的個性，真正成為學習的主人。

首先，要激發學生學習的興趣。學生的個體差異性決定了教育教學不能千篇一律，教師要理解學生的千變萬化，知曉他們對事物的愛憎喜好，也就是他們的興趣所在。教師要充分激發學生的興趣和求知欲，挖掘學生的潛能，調動學生學習的積極性。為此，教師要充分信任學生，尊重學生，主動與學生溝通，了解并充分發揮每個學生的個性、特長，通過精心創設教學情境，不斷激發學生對新知學習的熱情，為學生提供學習目標和空間，讓學生自主學習成為可能。

其次，要給學生創造“成功”的機會。成功感是激勵學生自主學習的機制。激勵學生主動學習，給學生成功的體驗，就會讓學生產生成就感和自豪感，進而在自主學習中不斷追尋成功的體驗。為此，教師要結合實際，對存在個體差異性的學生們提出不同的要求，讓他們在不同的場合積極展示自己，樹立信心。同時，要搭建多種平臺，給學生創造機會，鼓勵學生積極參加各種有益的活動，在活動中展現自己的才能，體驗成功的喜悅，進而激發學生自主學習，并學會學習。

最后，要教會學生正確的學習方法。做任何事情都離不開正確的方法，學習更是如此。學習方法是影響學生學習質量的重要因素之一，是知識體系中最重要、最有價值的知識。學生有沒有正確的學習方法，直接影響著他們獲取知識的能力的大小。學生只有掌握正確的學習方法，才能步入攀登科學頂峰的階梯。正確的學習方法主要來自課堂教學，為此，教師要樹立“把學法指導貫穿在課堂教學始終”的教學思想，在教學過程中根據學生的認知特點，圍繞學生自主學習，設計教學目標、程序、方法。同時，教師還要根據教學目標和內容，為學生選用恰當的學習方法，靈活教學，使學生保持學習的欲望和熱情。

三、搭建多樣載體，培養學生健康生活

健康生活要求學生通過自主構建，不斷提高自己的判斷力、選擇力和行動力，從而形成完整且積極向上的生活素養。因此，教師應充分利用各種資源，幫助學生通過學習和實踐形成健康生活的核心素養。

首先，要培養學生的自我管理能力。“自主管理”就是培養學生的民主意識，提高學生的自主教育和自我管理能力，其中包括自主選擇能力、自主決策能力、自主發現問題與獨立解決問題的能力。這就要求教師“放手”，把一些自我管理權限還給學生，讓學生通過自我管理的鍛煉，形成健康生活素養。教師的適當“放手”不是簡單地發號施令，而是要教會學生學會自我管理，鼓勵學生根據實際情況有效運用計劃、協調、控制和監督等管理手段，對自己的思想和行為開展一系列自我學習、自我教育、自我控制、自我發展的實踐活動，以培養自我管理能力，做到健康生活。

其次，要讓教學回歸生活。在實際教學中，教師要運用現代化的創新教學手段、多樣化的教學方式，讓課堂回歸生活，將學生發展核心素養滲透到教學中，讓教學除了實現單純的教學目的外，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發展。

最后，要開展豐富多彩的學校社團活動。社團活動是學生自主發展的有效陣地，豐富多彩的社團活動不但能使校園文化生活更精彩，還能充分發揮育人功能，讓學生在活動中增強實踐體驗、培養集體意識和創新精神。為了提高學生的審美情趣，學校應讓藝術教育常態化、全員化，組建文藝社、棋藝社、攝影社、書法社、歌詠隊、籃球隊、足球隊等，定期組織校園書畫大賽、歌詠比賽、樂手大賽和舞者大賽等。社團活動能夠為促進學生的自主成長提供鍛煉的平臺，能夠培養學生高雅的生活情趣。

綜上所述，在核心素養背景下，培養學生的自主發展能力，能夠為學生的自主發展提供動力，讓學生進行自我超越、自我實現，“活出自己”，為生命找到意義。為此，教育工作者要樹立以生為本的思想觀念，關注學生自主發展，落實核心素養，在實踐中不斷培養學生的自主發展能力，努力把學生培養成積極報效國家的新時代人才。

參考文獻：

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