幼兒科學(xué)教育活動中值得探討的幾個基本問題

張振華

摘 要：科學(xué)教育作為幼兒教育的一個重點部分，目前已引起廣大幼兒教師的重視。而如何才能充分提高幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量，以此使幼兒能夠從中有所收獲，這成了現(xiàn)階段幼師需要重點研究的領(lǐng)域。本文將從四個方面來具體探討在進行幼兒科學(xué)教育時需要深思的幾個問題。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)教育;問題探究

引言

注重培養(yǎng)科學(xué)綜合素養(yǎng)對一個人的成長和發(fā)展而言是極有益處的，而在此過程中培養(yǎng)應(yīng)從幼兒時代抓起。然而于幼兒而言，因為其生性好動，心理和生理都尚未成熟，學(xué)習(xí)接受知識的能力弱、社會閱歷淺，因此若想能夠很好地理解生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象和知識并非易事。為了使幼兒在科學(xué)教育中學(xué)到一定的知識，以此提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，教師在進行教育活動的過程中充分結(jié)合幼兒的特點來探討行之有效的教學(xué)方法便有很大的必要性。

一、要善于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣

好奇心強是幼兒的天性，因此在具體開展科學(xué)教育活動時，幼師要善于利用幼兒的好奇心來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情和興趣，這樣幼兒的興趣被激發(fā)后，在接下來的教學(xué)活動中才能更好地吸引他們的注意力并提高他們參與課堂的主動性[1]。如此，教學(xué)效果就會更理想。

比如幼師在讓幼兒理解什么是科學(xué)時，科學(xué)包括自然和社會科學(xué)這兩個部分，為了讓幼兒充分感受到科學(xué)的奧妙，幼師在進行科學(xué)教育時可以充分利用多媒體來向幼兒播放有關(guān)科學(xué)的相關(guān)視頻，比如電閃雷鳴、火山爆發(fā)等視頻。由于這些現(xiàn)象幼兒在生活中耳熟能詳，因此通過播放這些視頻并加上幼師的講解，就能讓幼兒對“什么是科學(xué)”有個初步的認識，而且通過視頻觀看社會中各種神奇的科學(xué)現(xiàn)象后，幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣勢必能夠得到最大限度的激發(fā)。

二、要結(jié)合生活合理選擇科學(xué)教育的內(nèi)容

由于幼兒的生活經(jīng)歷較少，加上學(xué)習(xí)能力和思維能力存在一定的限制，因此在進行科學(xué)教育時，選擇的教育內(nèi)容一定要符合幼兒的學(xué)習(xí)情況和年齡特點，否則在講高難度的科學(xué)知識時，即使講得再詳細，幼兒也會難以吃透。而在選擇科學(xué)教育內(nèi)容的過程中，幼師應(yīng)著眼于幼兒的生活實際，即要善于從幼兒身邊出發(fā)，以此讓幼兒了解身邊的科學(xué)現(xiàn)象。如此一來，這不僅能夠使幼兒充分的掌握身邊的科學(xué)知識，還能有效地培養(yǎng)他們善于觀察生活的良好習(xí)慣[2]。

比如，雪糕是幼兒非常喜歡的零食之一，幼兒都知道雪糕拿出冰箱后倘若不能盡快食用，那么過一段時間雪糕一定會融化。因此教師在向幼兒講解冰溶解的相關(guān)物理知識時，可以結(jié)合生活中幼兒熟悉的雪糕融化這一例子來進行科學(xué)教育。這樣，對于冰受熱便會融化的物理現(xiàn)象，幼兒就能更好地理解，進而便能有效地豐富幼兒的物理常識和科學(xué)常識。

三、要注重通過科學(xué)教育活動來發(fā)散思維

發(fā)散思維對于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言極其重要，倘若幼兒的思維僅是局限在一定的水平，而不去思考、探索，那么即使幼兒能夠理解科學(xué)知識的定義，也僅是能夠從表面上進行理解。從古至今，縱觀以往的科學(xué)家們，他們在創(chuàng)作出科學(xué)定理和解釋科學(xué)現(xiàn)象時，勤于思考、敢于想象則是他們的共性。比如牛頓被蘋果砸到時，他就充分發(fā)散了思維，最終得出牛頓三大運動定律。由此可見，發(fā)展思維與科學(xué)領(lǐng)域之間的關(guān)系是密不可分的，因此幼師在對幼兒開展科學(xué)教育活動時，要善于從中發(fā)散幼兒的思維，以此鍛煉和提高他們的思維能力。

例如幼師在讓幼兒認識磁鐵時，在課堂上則可用兩塊磁鐵來讓幼兒觀察它們在接觸時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。根據(jù)“磁現(xiàn)象”的相關(guān)知識，這兩塊磁鐵會緊緊地貼合。這時幼兒在觀看這樣有趣的現(xiàn)象后，他們基于感受到科學(xué)的神奇下勢必會產(chǎn)生好奇的心理。這時教師可順勢提問幼兒磁鐵除了可以吸磁鐵外，還可以吸引什么物質(zhì)，然后讓幼兒自行發(fā)散思維并探索。在思考和探索的過程中，幼兒最終會得出磁鐵只能吸引與鐵相關(guān)的物質(zhì)，而這時教師再對這一科學(xué)現(xiàn)象詳細對幼兒進行講述。如此，幼兒不僅能夠掌握其中的科學(xué)知識，而且在此過程中還能有效培養(yǎng)他們的思維能力。

四、要使幼兒能掌握一定的科學(xué)知識常識

對于幼兒而言，通常情況下他們一開始關(guān)心的科學(xué)普遍都會和自然環(huán)境有關(guān)，比如雨為什么會下落、冬天為什么會冷、樹葉為什么會黃、天空為什么是藍的等等。這些看似平凡的事情，在一定程度上也會隱含一定的科學(xué)知識。因此幼師在進行科學(xué)教育時，針對幼兒對生活科學(xué)現(xiàn)象的疑惑，幼師要能夠耐心地解答，以此使他們能夠掌握一定的科學(xué)知識和常識，這樣不僅能夠利于他們將來的學(xué)習(xí)，而且還能使自身掌握的知識更豐富。

五、結(jié)束語

總而言之，科學(xué)教育對幼兒的學(xué)習(xí)和成長而言極其重要，因此教師在教學(xué)時要切實做到如上的幾點：一是要善于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，二是要結(jié)合生活合理選擇科學(xué)教育的內(nèi)容，三是要注重通過科學(xué)教育活動來發(fā)散思維;四是要使幼兒能掌握一定的科學(xué)知識和常識。如此一來，幼兒科學(xué)教育活動才能達到預(yù)期效果，進而促進幼兒科學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻

[1]王榮.幼兒科學(xué)教育活動教學(xué)常用方法與途徑探討[J].新課程（上），2017（7）.

[2]史惠晴.科學(xué)教育活動有效提升幼兒科學(xué)探究能力的策略探討[J].好家長，2019（21）：116-116.